“双减”政策即将施行，虽然也有老师提出了“三减”（减少教师的非业务性劳动），但终归有了“两个减”了，感觉教育确实是清爽了许多，清鲜的空气也终于得以吹进了老师、孩子和家长的精神空间。
文件里说，“双减”解决的是家长急难愁盼的问题。这个“急难愁盼”到底是什么呢？是家长没有空吗？我倒不是这样认为，在“双减”之前，其实家长还是有些空的，这个难题好像也不是很难解决，把孩子一放学就送到培训机构去的，其实不仅仅是家长没有空，更可能是考试制度。
所以，这次双减在考试分数方面也作出了规定，不得排名，更不得公布名次。我想接下来，各个学科也会对所谓的考试成绩作出更符合素质教育的界定的，比如等级制，比如成长记录等，在考试形式方面也会作出相应的改变，其实老师们是很希望这样做的。家长自然更欢迎素质教育。
所以，我更认为，“双减”解决的急难愁盼，是全社会对素质教育的追求。
然而，家长真的准备好了吗？无论如何，教育一定是离不开家长的配合和支持的。家长一方面欢迎素质教育的到来，另一方面，能不能以实际行动支持素质教育呢？
我以为，素质教育首先需要解决的是习惯问题。例如体质锻炼的习惯，比如良好的待人接物的习惯，再比如热爱他人的习惯，要求再高一点的话，那可能就要包括读书的习惯了。这些习惯光靠学校托管可能很难养成，尤其是一些文明的习惯，孩子跟家长学到的，可能要比跟老师学到的多得多。“双减”之下，孩子们的闲暇时间可能就更多了，家长对孩子的影响力很快就出来了。
学校自然不会给家长布置或者变相布置家庭作业，但家长本身需要尽的义务——对孩子的家风教育，其实也十分重要。家风建设一直是我们国家十分重视的，所以，当孩子闲暇时间多了之后，家风的重要性就显得更加突出了。家风建设包括哪些呢？曾有学者总结过：勤俭持家；和顺齐家；谨慎保家；诗书起家；忠孝传家。那么，现在的家庭能给孩子怎样的家风呢？只有良好的家风，才能让孩子的闲暇更具有意义。
最后，我以为，“双减”自然也不是说家长对孩子的学习就果真不闻不问了。家长与孩子的交流里自然不能少了学习，对孩子的学习情况也应该有所了解，更重要的是，家长在给孩子提供良好的学习条件方面，可能更需要展示积极的姿态。比如，家里的书架如何充实，孩子独特的兴趣爱好如何满足等等，让孩子的好奇心、求知欲得到充分的满足，是学校和家庭共同需要做的工作。
所以，我以为，我们不能简单地理解“急难愁盼”，可能需要基于良好的教育来思考“急难愁盼”的实质到底是什么。
