------关于孩子教育的一些感悟     

      我是一名初高中辅导老师，从事初高中英语教学多年。因为我接触的初高中的孩子相对多一些，所以在此和大家分享几个案例。

      案例一是我现在带的一个初三的孩子，成绩在班级中等，属于努努力能上普通高中，一松懈就没有高中可上的孩子。他的家长特别着急，现在数学、英语、物理、化学全部一对一补课。在我们这里一对一补课的行情是一节课300，少的也要200。每周每科2节课，所以每周的补课费用最少是1600。这对于经济条件比较好的家庭来说应该也不是一个小的数目。而问题的关键还在于这个孩子的主观能动性不够强，爸妈很着急，可是孩子的感觉是：反正我爸妈愿意给我补课，让我上课我就上。但是一直是在被动接受，没有意识到为什么要补课，为什么要努力学习。我和他妈妈沟通过很多次，也把中考的重要性和他说过很多次，现在好一些，但还是“要我学”，而不是“我要学”。

        对于这个孩子我的感受是：一定要让孩子明白为什么要努力学习，努力学习会给自己带来什么，不努力学习会是什么样的结果，从被动学习变为主动学习。养成良好的学习习惯和学习态度非常重要。如果孩子对待学习的态度不认真，家长怎么努力都会事倍功半。小学是培养学习习惯和学习态度的关键时期，如果孩子愿意学习、会学习，初、高中的学习就会很顺利。其实中学阶段班级前几名的孩子是不补课的，这些孩子会学习，知道在课堂上怎么听课，怎么高效率地利用课堂时间学习，课下也能够自主地完成作业，家长几乎不怎么操心。如果在小学阶段没有培养好学习态度和习惯，到了初高中补课要靠补课，不仅是很大的经济压力，家长孩子都会很累，效果也不一定好。我觉得成绩不好就补课的做法未必正确，关键还要弄清楚孩子到底为什么成绩不好。如果真的在学校没有听懂，没有学会，那么通过补课让孩子更好地理解明白了，这种情况是需要补课的。但是如果孩子的学习态度和学习习惯有问题，我觉得首要的还是要帮孩子培养良好的学习习惯和态度。在这里和大家透露一下，高中一对一补课一节课最低是500。

      案例二是之前在别的作业班带过的一个初二的孩子，正常的话现在应该是初三了，但是他现在应该是没学可上。这个孩子是十二中的，但是各科成绩都很不好。其实孩子是很好的孩子，没有不良嗜好，也很听话懂事。我了解了一下，孩子的爸爸妈妈很忙，自己做小生意的，每天起早贪黑，根本没时间管孩子。他们觉得把孩子放在作业班就万事大吉了，孩子的作业从没有过问过，学习也没管过，更没有时间陪孩子。我带他英语的时候从最基础的内容开始，孩子学得还是挺不错的。当时我告诉他，只要努力学，只要坚持，哪怕慢一点也没关系，最终肯定能够学好的。孩子也很有信心。可是过了不久，他的同学告诉我，他被学校的班主任劝退了，理由就是成绩太差了！不知道大家知不知道，到了初三、高三，老师会把大部分精力放在升学有希望的孩子身上，对于他们认为没有希望的孩子几乎就放弃了。当然，老师自然也有老师的为难之处，毕竟一个班五、六十个孩子，要一个不落地照顾到，也不太现实。后来这个孩子打算去体校，可是因为身体素质不过关，被体校拒收了，就只能待在家里。其实很心疼这个孩子，本应该在学校上学的年纪，却无学可上，估计家长也很发愁。后来再也没听到过这个孩子的消息，也不知道有没有重新回到学校。

      其实这个孩子的主要问题在于得不到家长的关注和陪伴。现在经济不景气，要想好好生活确实需要很努力地工作挣钱。但是我个人认为最好还是要在工作和陪伴孩子之间找到一种平衡。单纯地把孩子放在作业班还是不够的。据我所了解的，大多数作业班只是保证孩子有没有完成当天的作业，至于哪里薄弱，哪里不明白，哪些知识需要额外练习，作业班是不管的。所以孩子从作业班回家之后，家长可以大概看一下孩子作业的完成情况，需要增加的练习及时让孩子完成。即使家长看不懂作业，至少让孩子知道你是关心他的学习的，并不是糊弄过去就可以了。而且在有些作业班，初中阶段的孩子会用手机拍照搜题，然后直接抄答案。

      案例三是暑假接触的一个小升初的孩子，从九小毕业，现在是十中初一的学生。这个孩子的问题比较多，成绩不好，学习习惯不好，学习态度也不端正。英语成绩30分左右，还是蒙的。他告诉我，三年级刚学英语的时候，其实他学的还是很好的，又一次他的英语老师把一张分数很低且没有写名字的试卷给了他，硬说那是他的试卷。他和老师解释说不是他的，笔迹和用的笔的颜色都不对，但是老师不听他的。他觉得受了很大的委屈，从那以后再也不学英语了。上课就和同学聊天，做些小动作，或者发呆。在家里作业写得不好，或者考试成绩不好，他妈妈就是暴力对待。所以一个12岁的孩子已经有点“处变不惊”的感觉了。无论怎么惩罚，怎么打，都觉得无所谓，也不觉得疼，好像麻木了一般。

        不管这个孩子说的他和他的小学英语老师之间的事是不是真的，我觉得和孩子相处关键在于要相信孩子，我们不能以家长的身份强迫他们接受我们的一切。看到过一个朋友在朋友圈里发的一段话，感触很深，她是这么说的：“经过儿子这次生病，我得出一个人生感悟：他不仅是我的儿子，他还是个人！所以以后无论有什么事，都要有耐心，有尊重。”有没有被触动？孩子虽然小，但是也是一个个体，是一个和我们平等的人，也需要尊重。所以有时候我们也要多听听孩子的意见，听听他们的理由，尽量不要用武力解决问题。如果孩子考得不好，第一反应最好不要是责备。孩子考得不好，心里已经比较难过了，如果再去责备甚至打骂他们，他们会更加难过。不妨先安慰一下孩子，说没关系的，只要你尽力了就好。然后再和孩子一起分析一下试卷以及出错的原因，该讲的讲明白，该增加练习的就增加练习。我觉得我们应该纵向比较，而不是横向比较，和孩子的过去比较，只要孩子总体是在不断进步的就好。我儿子的成绩不是很好，但是不管考多少分，他都会诚实地告诉我，虽然我也很着急，但是还是要忍着着急，耐心陪他改试卷，分析原因。

        案例四是一个现在已经高二的孩子。其实这个孩子的妈妈是一个小学老师，但是有时候身为老师很可能管不好自己的孩子。这个孩子刚进高中不久就和同学打架，后来又因为打架被班主任停课两次。学习成绩自然也不好。他妈妈就给他安排补课，但是每次过不了多久，孩子的成绩没提上去，他妈妈就会觉得是老师不行，就会给他换老师。这里说明一下，高中一周休一天，所以孩子补课一周也只能上一节课，要么是周六晚上，要么是周日白天。也有一些孩子会在晚自习的时间，选择周中的某个晚上补课。所以这个孩子的周末常常在换老师、试课中度过。这一点暂且不说，主要说一下孩子妈妈对待孩子的态度问题。一次和他妈妈沟通的时候，他妈妈说，孩子在初中阶段的叛逆期，不管孩子有什么想法，她总是打击他，久而久之这个孩子就成了问题孩子。其实有时候“打击教育”确实很够激发孩子想要变得更好的欲望并为之努力，但是大多数情况下，“打击教育”会让孩子长期处于一种自己什么都做好，怎么努力都只有失败的自我否定中，时间长了就会自卑。所以我个人还是觉得对孩子要多鼓励，多表扬，但是鼓励和表扬要具体，做了什么事就针对这件事进行鼓励和表扬，不然会落于空泛，没有作用。

      这些都是我工作中遇到的实例。孩子的教育问题是家长们的头等大事，希望我们的孩子都会越来越好。