省培的第一天。 上午，宝鸡中学王文军老师作了题为《不忘初心  肩负重任》的报告。王老师从党和国家的教育方针，办好教育的关键，名师的品质，教师要懂教育，用文化引领班级发展，搭建平台共同成长，等六个方面进行讲解。令我感触颇深，第一，教学要从活动、案例引入。王老师是思政教师，他在自己的课上引入最近炒的沸沸的姚燕燕老师的职称问题，引导学生对问题层层剖析。学生在剖析问题中，形成认识，析出知识。所以，作为教师，我们在教学中要紧贴社会问题和前沿，数学教学也一样，不光是讲知识，也要善于从活动中形成核心概念，析出数学思想方法，要把解题变为解决问题。第二，数学教师也能立德树人。王老师举了一个例子，一位数学老师在自己的统计公开课中利用新冠肺炎的数据，说明我国制度的优势，发到了数学学科育人的目标。第三，以例引话题。在讲座过程中，王老师总是从身边通俗易懂的例子，引出自己所要说的话题，由浅入深，循循善诱。教师平时要善于观察，在教学中尽量从身边的例子引入。第三，要写作。王老师在对待学生考试作弊的问题时，他给学生说的：作弊不对，但是说明你还想要提高成绩，提高成绩要通过学习，咱们共同努力。这些话我们平时也给学生说过，只是没有写下来，所以我们平时要善于写作，要写随笔，写教学叙事，写日记等等，促进自己成长。第四，班级文化建设很重要。王老师就自己担任班主任期间对班级文化建设的措施做了详述，同时，王老师说了三种班级文化，龙的精神，延安精神，大黄蜂精神。对我触动很深的是大黄蜂精神，很贴合我们的学生，这也给了我一个方向。第五，修为成就名师。王老师的讲座很有激情，语言幽默风趣，会说会写，更会运动锻炼，他说一定要修为。作为老师，我们也要会工作，会运动，会修为。第六，通过王老师的讲解，我深入了解了很多教育名家的教育思想。如李镇西老师，于漪老师，苏霍姆林斯基，雅尔贝斯，泰戈尔，叶圣陶等等，他们的的教育思想是一盏明灯，指引着我在迷雾中前行。

下午，陕西师范大学中学数学教学参考编辑部段养民老师作了题为《教研提升教学  写作促进成长》的专题培训。段老师解决了两个问题，一是如何选题与写作，二是如何读刊与定刊。对于一个问题，段老师给阐述了选题的途径，以及中学数学教学论文撰写的五个抓手：解题方法研究，高考试题研究，教材内容研究，教法学法研究，易错问题研究。指出了中学教学教研论文的写作一般的程序，教研论文的格式，教研论文的规范要求，并提出了几点建议。对于第二个问题，解释了读刊的必要性，和怎样学会读刊。同时，他列举了罗增儒老师的成长历程。通过订刊，读看，继而在期刊上发论文，罗老师成就了自己。他以一周一篇文章的速度给各个杂志投稿，地毯式投稿。虽然刚开始投的多，发的少，但是他总是说：发不发是你的事，写不写投不投，是我的事。正是这样的积极进取，他成为了数学界的教育名家。现在，76岁的他还在继续研究，笔耕不辍。罗增儒老师的故事，说明了人不可能随随便便成功，要努力，要读刊，要研究，要实践，要写文章并要尽力去发表。段老师在讲座中列举了许多老师成功的例子，让我看到了数学教师要有自己的专长，要找到自己擅长的数学知识模块，把它做到极致，才能脱颖而出。讲座结束之后，我找到了段老师，解决了两个我在教学中遇到的问题。第一个是杨同学对向量表示的疑虑。在学习向量之初，他提出了他看到有的地方对向量的表示跟教材的表示不一致，他觉得可以用他看到的，询问我是否可以，我坚持让他按照教材规范书写，他不以为然，后来我一直琢磨这个事。今天，问了段老师，段老师指出必须要规范书写，书写不规范，考试可能不扣分，但是，学数学必须要养成严谨的好习惯。第二个是胡同学坚持使用三角形求三角函数的问题。在7号的公开课上，胡同学提出用直角三角形来解决任意角三角函数求值问题。当时在课上，由于怕耽误时间导致课上不完，我比较粗暴地打断了她的思路，让这个很好的生成给“夭折”了。在评课环节，组内老师给我指出了这个“硬伤”，本打算下来找胡同学听听她的想法，不料，没等我找她，她先来找我了。她过来问问题，还是要用直角三角形来进行任意角的三角函数的求值。我问她怎么想，她说就是在直角三角形中求锐角的三角函数值，然后加上正负号就行。我一听，思维很不错，但是有些问题。我说，初中借助直角三角形可以求锐角三角函数值，但是高中把锐角扩推广到了任意的角，对于任意角的三角函数，就不能用初中这样的方法来处理了，不能贸然把任意角当锐角，这时，可以利用诱导公式，把任意一个角的三角函数转换成锐角的三角函数，然后再在结果前面添上正负号就行。胡同学点头貌似听懂了。今天，我询问段老师我的解释是否妥当，段老师很赞同。他说，必须要在高观点下对学生进行数学教育，让学生认识到高中数学和初中数学的不同之处，对高中数学知识有较高层次的认识。

总之，今天的学习，让我收获满满，感触良多，受益匪浅。