-----------《一线表扬学》读书笔记（四）

文/李现风

2021年读书笔记

读书笔记以以下两个三个出发点为目的：

一、书中的思想，提升自己的教育理念；

二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；

三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。

读《一线表扬学》的读书笔记四：

2021年12月26日星期日

97、请学生当特聘管理员

我带了小礼物，聘请任驰宇当我的特别助理，主要任务：记录周俞语文课上，向后转的次数。聘请仪式，当着全班同学的面完成。好的仪式本身，会产生震慑作用。

手记七：指引性表扬

[if !supportLists]98、[endif]学生一般只关注事情的本身，不大去思考背后的本质，老师作为过来人和引路人，要有一双慧眼，从事情的表象中挖出里面的价值。这一事情只是传递这一“价值”的一种方式，还有其他的方式可以传递、演绎这个“价值”。如此一来，表扬所指向的，不是效仿“这一事情”本身，而是背后的价值。这，我称之为“指引性表扬”。

98.1.我有一个习惯，发现学生那个有要表扬的事儿，立马拿出手机，拍下来说话。这有两个好处：一、有照片出示。学生听起来带劲；二、一看照片。马上想起那件事儿来，不然，会忘。

98.2.大家讲中国式街头，一个小摩擦，涌来一群人，看热闹的

手记八：呼应性表扬

[if !supportLists]99、[endif]表扬具有引导性，正是这个特征，“呼应性表扬”诞生了：前面表扬了某个内容，后面有同学也这么做了；要及时表扬；让所有的学生明白，见贤思齐，不是依葫芦画瓢而是人的美好之一。

2021年12月27日星期一

手记九：滞后性表扬

[if !supportLists]100、[endif]①不一般的事情，表扬也要滞后。②事情弄清楚，想明白需要时间，而不一时冲动，这个时候，表扬是滞后；③几件事情凑在一起，形成巨大的洪流，从而更有冲击力，表扬要遭等待中滞后；④帮助学生设定奋斗目标，达成目标后给予奖励，让目标本生来管理学生，这种情况，表扬也要忍住，忍到目标达成的那一天。

手记十：物证性表扬

101、作为教师当众表扬，是一种教育，一种价值导向。当众表扬所产生的教育效能，不局限于被表扬者，听着也将受到教育，得到激励和鼓舞。当众表扬要有说服力，要让听的人产生敬佩感、向往感，老师要有意识收集事件中留下的实证材料，表扬时出示，让物证出来说话。

2021年12月28日星期二

手记十一：书面性表扬

102、表扬可以分为口头表扬和书面表扬。老师的表扬，以口头表扬为主，书面表扬为辅。一些表扬，不用当众，私下表扬力度又嫌不够，那么，书面表扬或许恰到好处。书面表扬，教师不在现场，由无声的文字传递表扬的信息，别有一番味道，书面表扬的途径也不少。

手记十二：制造性表扬

103、一个学生常得不到你的夸奖，心门自然不会对你打开。总得不到表扬的学生，你表扬别人越多，他们越泄气，越气馁。要多关注他们，想办法制造表扬。一些坏事儿，也要想想，怎样转化一下，产生积极的，值得表扬的一面。时刻想着，怎样去表扬学生，而不是批评学生；期待明天的表扬，而不是呵斥，师生的生活都会开心不少。

2021年12月29日星期三

手记十三：评比性表扬

104、评比性表扬，可以是过程性的，也可以是总结性的。过程中好的表现，要表扬；取得好的结果，也要表扬。

手记十四：借用性表扬

105、借用以前教过的学生的事儿，借用隔壁班学生的事儿，借用传达室大爷、食堂的工作人员的事儿，借用新闻里的事儿。借用，不只解你的燃眉之急，也打开了另一个表扬的空间。

2021年12月30日星期四

手记十五：匿名性表扬

106、匿名性表扬有他的好处，降低被表扬者的心里压力，也可降低教师的统计、调查上的精力。有地匿名表扬，能激起学生讨论、追究的欲望，表扬的效能由此而放大。匿名表扬，分故意匿名表扬、无意匿名。

手记十六：变频性表扬

107、根据学生的个体差异和教育的实际需要，调整表扬的“电压”，表扬效能最优化。变频性表扬有“放大”和“缩小”两种，“放大”为主。“缩小”为辅。电器中的变频器，有过流、过压、过载等保护功能；变频性表扬的“放大”和“缩小”，中间也有“过流”、“过压”、“过载”。这些，对学生的积极性、可持续发展，有保护效能。

2021年12月31日星期五

手记十七：类比型表扬

[if !supportLists]108、[endif]表扬不能就事论事，要适度延伸。伸到熟知的明星、名人，伸到课文、课外书中的故事，伸到世界知名的奖项，两者一挂钩，表扬的档次就升级。表扬学生的好学，伸到科学家的好学故事；表扬学生的努力，伸到李宇春、飞轮海、S·H·E的奋斗故事，明星和学生练习起来，类比起来，我称之为“类比型表扬”。

手记十八：曲线型表扬

109、有的表扬，不直接讲给受表扬的人听，而是讲给第三方听，而是由第三方转达夸奖。这样的表扬，会在路上呆一会儿，或许速度慢了点儿，不要紧，教育本身就是慢的艺术。慢，留出足够发酵时间，等到第三方将表扬的话传到受表扬者的耳朵里，表扬更纯、更粹、更甘、更冽。这，我称之为“曲线型表扬”。

2022年1月1日星期六

表扬不是万能的

110、《一线表扬学》本质上是修炼学，用表扬来修炼自己的处事方式。我修炼的不只是教育，也是我的人生。

111、表扬不是万能的，没有表扬的教育则是万万不能的。缺失了“心理安全”和“心里自由”的学校，一定很糟糕。

112、情绪激烈中的人，智慧会打折；智慧一打折，幸福跟着打折。一个人的幸福打折了。跟他相处人的幸福，也打折了。作为老师，除了家人的幸福感会打折，一大群学生的幸福感也跟着打折。《一线表扬学》本质上是“教师的幸福学”。

113、商业上的“二八定律”，用于表扬和批评，“二”是批评。“八”是表扬。表扬不只是一种手段，也是一门课程，要统筹安排，要收放有度，要合理开发，要创新手法，才可以实现“二八”定律。

114、愤怒第一伤害的，是愤怒的那个人；仇恨第一伤害的，是仇恨那个人；批评第一伤害的，是我们自己。教育要有批评，作为教育存在的批评，跟一般的生气、愤怒下的狂轰滥炸。完全不一样。“良言一君人心，恶语伤人六月寒”。

115、教育的大敌，不是4G网络，不是智能手机，不是万能的淘宝，而是我们的情绪化反应。老师的第一修炼，不是教育教学的技巧，而是面对屡教不改的捣蛋鬼，能控制自己的情绪。