今天我们开学了，老师们进入为期一周的暑期备课阶段。例会还是要开的，校长先针对假期招聘新教师一事做了总结说明。一个假期应聘的教师特别多，听了很多应聘教师的课，但都不是很满意，校长的观点是宁缺勿滥。
真是说者无意，听者有心。因为我在朱永新老师的《我的阅读观》一书中就读到了相关的内容，书中是这样说的:中国现在缺少的不是人，而是人才。而大量涌入就业市场的年轻人，恰恰离人才的标准甚远。
那读书到底有用没用？经过学校19年的教育，为什么却不能够适应社会人才市场的需求和标准呢？那这样的情况概率大不大呢？那到底是该从高校的专业设置上采取措施，还是问题出在基础教育这一方面呢？
朱永新老师的观点是“根源在基础教育”。以应试为中心的基础教育对儿童的戕害表现为:夺其天真，空其头脑，隔其交往，束其手脚。朱老师用的这四个词语确实挺尖锐的，完全颠覆了我们对自己平时在教育工作中一些做法的认识。
1.“竞争”是罪魁祸首。
孩子们在竞争中落败，心灵扭曲；教师缺乏专业化，在竞争中只看分数，不关注儿童的心理问题，制造出了很多“问题儿童”。最关键的是这些儿童大学毕业以后要走向社会，他就会成为一个缺乏公民意识和社会责任感的社会人。
【措施:营造良性竞争氛围，不排名，不可以表扬优秀。多元评价孩子，发展性评价，对教师也是如此。】
2.第二宗罪:精神荒漠
“课外书”这一概念的诞生就表示出了学校是拒绝“读书”的场所。我们应该改变观念，从心理学上来认识阅读的意义:学生在特定的年龄阶段，往往需要阅读特定的书籍。最重要的是缺乏了阅读过程，儿童便缺乏了广阔的智力背景，会对以后真正意义上的学习造成困难。
【措施:课外书要走进校园，走进教室，走进课堂，走进学生的生活，融入学生的生命。课内外阅读必须打通一条道路。】
3.第三宗罪:分裂的人
现实教育使学生相互隔离，彼此对立。虽然同处一间教室，但彼此之间并没有真正的交流沟通，没有形成真正意义上的共同体，甚至学校通过竞争让学生之间相互倾压。这样成长起来的孩子，他们不会互相关爱，也不会相互合作，自我是不完整的。
【措施:学生为何没有共同体概念，因为真正的交流需要安全、信任的环境，需要引导和激发，需要倾听和理解，需要走进彼此的心灵。拆除孩子们心理的戒备，消除恐惧，让心灵自由飞翔，让心灵温暖心灵。】
4.第四宗罪:缺乏足够锻炼
中小学教育无意识地在给学生加固、加高有形的和无形的围墙，学生没有课外活动时间，活动空间非常狭小，运动会形同虚设，体育锻炼机会非常少。学生缺乏足够的锻炼，影响的不仅仅是身体，更重要的是影响了精神气质。身体其实是创造力的基础，活力的源泉。
【措施:要有长远发展的眼光，要有牺牲自己利益的胸怀，要为了孩子，不要侵占孩子游戏、活动、锻炼的机会。】
看到这样几宗罪，不由得想到了:现代社会的快节奏和形式主义，造成了人人都匆匆忙忙地赶路，却不知终点在哪里？所谓的追求或许恰恰是失去。儿童的存在对于学校是成绩，是宣传的关键，是安全第一，发展第二。对家庭是大人的面子，大人口口声声，、委屈巴巴地说为了孩子吃苦受累，可是孩子需要并没有给予。毋宁说一切是为了大人自己。对于社会，孩子是未来强国的主力军。那么，孩子本身是什么？首先是人！面对以上现状，我们教育人该如何做，又能做什么呢？
1.小学生如何做？
为中小学生编写高质量的教材，让中小学图书馆成为开放的精神绿地。
2.大学生如何做？
改变课堂教学模式，充分发挥图书馆的作用，要加强阅读指导和讲座，把学生带到图书的斑斓世界。
3.走出校门的成年人该怎么做？
终身学习，自我提升。
4.我该怎么做？
首先让自己成为一名爱阅读的老师，提高自己的专业能力。其次通过整本书阅读指导及活动学生把学生引入阅读的天地。
这样的大问题，我们的认识与改变之间隔着十个太平洋。但是，只要更多的教育人被唤醒，就会有无数孩子的命运被改写。
