山东省威海市文登区泽头中学  鞠雪飞

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      2012年，央视记者分赴各地采访各行各业的工作者，举着话筒问他们：你幸福吗？一时间，“幸福”成为热门词汇，引发了人们对幸福的思考与追寻。

      当我手捧著名关怀伦理学家、美国斯坦福大学教授内尔•诺丁斯的著作《幸福与教育》时，10年前的采访场景浮现在眼前。那么，多年来，校园里的师生是否幸福呢？

      早晨上学时，涌入校园的孩子们表情大多是木然的，让人不由想起鲁迅笔下的祥林嫂，“仿佛木刻，眼睛间或一轮”。傍晚放学时，孩子们陡然变了模样，叽叽喳喳，像鸟儿飞上蓝天。我的心里便涨潮般漫上悲凉，可怜的孩子们，他们上学并不幸福，读书是苦的，回家是甜的。

      做了14年的副校长、校长，一个重要的功用与职责是做教职工坏情绪的回收站。对学校分工、考核、评优、职称评聘不满意了，女士往往是梨花带雨，男士常常是金刚怒目，从此时此事到陈年旧事，从个人疾苦到家庭纷争，人人是一部宏大的长篇小说，丰富又曲折，艰难又多舛。有单枪匹马来访的，有一起组团来袭的，常伴着的一个重要道具是不忍目睹的体检报告。每每此时，我的心便沉重，老师们并不幸福，怎么能把幸福传递给孩子们？

      前几天，21世纪教育网上登载了一篇文章《戏说：只有畜牧局没给老师布置任务》，文章说，据朋友圈不完全统计，老师们接受过的非教学任务包括但不限于如下这些：扶贫、反诈、禁毒、消防、卫生、反邪教、防溺水、防诈骗、防欺凌、防触电、防火灾、防盗窃、防地震、扫黄打非、综治民调、交通安全宣传、文明城市创建、社区卫生检查、社区各种表演、社区慰问老人等等……想必是戳中了痛点，文章阅读量迅速飙升到10万+。是啊，当这些事务成为主业的时候，教学是不是就成为了业余？如此，教师会幸福吗？

      《幸福与教育》的译者龙宝新说，在经济社会日渐繁荣、物质生活不断提升的当下，“人的幸福感在下降，人际间的亲密感在消失，人的精神支柱在微倾……”内尔•诺丁斯指出：“幸福就是需要的满足，尤其是一些重要需要的满足。”“重要需要是指那些求诸于社会来满足的需要，即认同、认可或归属的需要。”

      静静地想一想，我所在的学校为师生提供了幸福的要件——“重要需要”吗？

      我积极倡导师生读写，并身体力行。读写可以让人灵魂安顿，祛除浮躁，提高教书育人的能力，提升成长的核心素养。师生家长读书会，多层次展开，已成风尚；教师发表文章后，举行写作分享会；学生的作品登上《今晚报》，大张旗鼓地表彰；镇政府慷慨解囊，为学校捐赠的万元图书近日将送达学校；下午短信提示，我邮购的《终身成长》《深度思考》《越写越明白》已到，成长的热望与阅读的美妙在向我招手。

      明天是“六一”儿童节，学校工会根据上级要求，积极开展“校园妈妈”一对一结对帮扶活动，包括“六个一”：送一本励志书籍；开展一次上门家访；满足孩子一个微心愿；打一个亲情电话；开展一次心理健康疏导活动；组织困境儿童参加一项爱心传递活动。我校留守儿童、父母离异、残疾学生等特殊学生占总数的21.6%，他们将享受到来自老师们的关爱与祝福。

      下午，当我把写有“天天读书，以书籍为友”“腹有诗书气自华”赠语的书与本交到初二学生振手中时，他的眼睛是闪亮的，“谢谢老师！”那一刻，他是幸福的，我也是。

      前几天，读研二的啸程在微信中兴高采烈地说，毕业论文开题顺利，几位教授高度评价，称“开题报告写的很好。特别喜欢你的第一章，创化生成，这个词我非常喜欢。我非常喜欢这个开题报告”“理论投入、理论思考、理论探索的兴趣还是很不容易的”。我想到少年时的他在中午回家的第一件事是，眼睛盯着餐桌，急切地检视口腹所需，而现在，他人的肯定与认可才是幸福的源泉。

      内尔•诺丁斯在《幸福与教育》中说：“教育，就其本性来看，应该帮助他人去充分发展他们的自我——把他们培养成为具有令人羡慕的才能、有用和满意的职业、自我理解能力、健全品格、一系列鉴赏能力和对不断学习充满热诚的人。教育工作者的大部分责任是帮助学生去理解有关幸福的困惑和难题，学会对之提出质疑，学会负责地开拓有前途的可能领域。”

      因此，教育的目的是幸福。学校应该成为幸福的圣地，教师是幸福的使者，为学生的终身幸福奠基。你幸福吗？当有人问到我们的师生时，但愿他们会毫不犹豫地发自内心地笑着说：“幸福啊，当然幸福啦！“

            2022年5月31日星期二