今天给大家带来一本关于深度阅读的书，这本书的作者是美国塔夫茨大学儿童发展心理学教授玛丽安娜·沃尔夫，这本书为什么叫《升维阅读》呢？其实就是告诉我们如何应对数字媒介和传统阅读着两种阅读方式的问题。

我们必须得承认阅读能够改变我们的思维方式，也是我们获取外界信息的重要方式之一，人脑的可塑性也说明了我们在阅读的同时可以通过思考获得阅读以外的知识更迭。比如果当我们看一篇文章的时候，并不是简单地把文章中的每一个字看完就算阅读了，这最多算是浏览，真正的阅读是我们在阅读这篇文章的时候能调动大脑中的知识储备，利用大脑神经元的链接，发掘文中的深层含义与作者互联，通过不断的思考把文章的内容转化为知识，再把知识转化为智慧，这样的阅读才是真正的阅读，这本书的作者也把这样的阅读叫做深度阅读。美国思想家爱默生说过“书能善读时，是最好的，如果滥用，就是最有害的。什么是善用？什么是阅读的目的？什么是各种手段都要施加影响的终点？它就是启迪心智，除此无它。如果我的思想被书本吸引被完全束缚，我宁愿一本书也不读。”

然而数字媒介的出现，让我们进入深度阅读的状态变得越来越困难，很多时候我们的见识决定了我们的阅读选择，如果没有足够的背景知识来支持深度阅读，就陷入了越来越无知的恶性循环，导致一些人永远无法走出它们现有的知识边界来接受新的信息。数字媒介阅读的方式不仅鼓励略读、跳读、浏览，还缺乏真实图书的空间维度，正是图书的空间维度指引读者去了解情节的发展方向。读的太快一直无法理解文字的深层次意义，我们不断逼迫自己频繁的回看，一遍遍的读句子，内心也经历着越来越严重的挫败感。

面对数字媒介的阅读我们也不必过分担忧，毕竟数字媒介它是一种社会文明进步的必然产物，数字媒介本身也具有传统阅读所不具备的方便携带、存储多及传播范围广等优势，只要我们方法得当，完全可以把传统与数字媒介相结合，达到阅读的新高度。

最后就是亲子阅读，亲子阅读最关键的核心就是一定要有父母的参与。让孩子们阅读主要就是为了发掘创造力，最好的方式还是传统阅读。如果过早地让孩子们接触数字媒介，孩子会认为数字媒介阅读只是一种娱乐形式，就会消极地去对待读书这件事，那么阅读所需要的专注度和反思能力的发展都会大大受限，这也不是父母所希望的。

亚里士多德在《尼各马科伦理学》中写道：好的社会拥有三种生活：第一是创造知识和生产力的生活，第二是享乐的生活，第三是沉思的生活。这也是阅读的三个阶段，第一个阶段是阅读和写作的阶段，也是输入与输出的过程，这个过程是一个成长和积累的过程；第二个阶段是收获的阶段，把智慧和思想转化为成果，享受收获的果实；第三个阶段是反思的阶段，在自己所走过的阅读道路中有哪些是值得回忆的，有哪些是能够传承的等等。在当下，我们最理想的阅读方式应该是纸媒、数字媒介甚至多种通信媒介之间快速切换，游刃有余。在阅读中获取知识，在知识中增长智慧才是我们阅读的目的。