事实的背后是千百年来人们对老师的固然印象造成的影响，在很多人看来，这是理所当然的，甚至被当成一种好的方式被推崇，在教育界似乎成

为一颗“耀眼的明星”，是教育的好帮手。自从古代开始，体罚就时常有，那时候的老师，亦或是“先生“，可以谓之是圣人般的存在，我要打你你便要接受，因为你做错了事，要“金盆洗手“；放在现在看来，这种封建的思想也是常有的，以教育、纠正错误行为之名，行体罚之道，表面上看上去是为了孩子健康成长，其实就是想罚学生一顿出出气。似乎在光下，所有影子都变得理所

斯大林曾说：“教师，人类灵魂的工程师。“老师理所当然是神圣的职位，是几千年文化薪火的传承者，也是世界的未来的辅导者、养育者，是不容得玷污的，所以我们今天不聊老师，聊的是体罚。对于体罚，自然也变得不稀有了，罚站、扇巴掌、用“教鞭“打手，甚至殴打也是司空见惯，轻轻地一巴掌或一棍，在大众看来，似乎不怎么样，但是对于学生，或许是毁灭般的打击。受罚者被当众进行体罚，众学生就看着他被罚，有的窃窃私语，有的幸灾乐祸，甚至有的大笑起来骂他活该，可想而知对一个学生，一个孩子的自尊心是有多大的伤害，一个负面的种子就被播入心灵的土壤，从此“坏孩子“的“罪名“就被挂在了脖子上，明明罪不至此却像遗臭万年。

鲁迅在《战士终究是战士》中提笔长叹：“小时候不把他当人，大了以后也做不了人。”体罚这种不把孩子当成人的行为甚至还在学校里散播，正如这次，仅仅三年级的学生被体罚到头皮骨分离，年纪已入五旬的常老师被旧时的观念茶毒，被大众的支持所迷惑，抱着“我体罚学生便是正确“的

观点残害着一个只是三年级的学生的身体、心灵，如若不是有相关的法律如《中华人民共和国未成年人保护法》的保护，或许这位年纪幼小的同学现在还在被“理所当然”而扼杀。

我们可以惩戒，但不应该把惩戒力度变成“虐待“、“体罚“的形式，中国是礼仪大国， 自不会以如此粗鲁蛮横的手段来惩戒，所以应该将旧习革除，从观念上将“体罚”二字剔除，作为祖国未来的花朵，不应该像对待犯人一样对待。这时候就有人可能会说了：“那你这不是纵容孩子吗，将来他们走上歪路怎么办?"所以我们需要正确的手段

来进行惩罚，汲取道家的“无为而治“，也参考法家的依法治国的核心思想，比如最大惩戒方式可以设置为罚站，从肢体暴力转变为口头教育，力度调轻，但不能无规矩。

其实体罚也存在于我的生活之中，老师们那一句句“我们都是为了你好啊“说的有多么忠实，那一声声落在手板上的教鞭声就有多么响亮，至今教台上还盛放着一个铁制的二尺长的“教鞭”，用于惩治违纪的学生，一次课堂上，一位同学挨了十几板，手上丝丝渗出了血，趴在桌板上大哭，没有人敢安慰他，因为还在上着课，谁去谁就是“帮

凶“，一起叛离课堂纪律的“帮凶“。

最后，送上对教育界最衷心的祝福，希望校内无暴力，让泪水成为心中的永恒而不是教鞭下的无用哀求，让和平充斥每一个地方，等到阳光镶上每一个不起眼的角落，影子也会灰溜溜地逃走，光爬进每一个不经意的瞬间，也会爬上曾经被体罚的学生和体罚过学生的老师的笑容里。