或许大部分钢琴老师制定的都不太一样，本文只是讨论某部分教材的特点和作用，只供小伙伴参考学习用，实际钢琴培训时一切以老师安排的为准。

《汤普森浅易钢琴教程》，也就是《小汤》，《小汤》是采用中央c入门法，一课学习一个音，逐步推进的方式，好处是幼儿会学得比较扎实，不好的是很长一个阶段双手挤在中央c周围较窄音域弹奏；到第三册之后出现技术课题不够明确，句法、连线差强人意等情况。《约翰-汤普森现代钢琴教程》，即《大汤》，《大汤》是为大一些的小孩编写的入门教材，其优点是曲目非常丰富，活泼生动，而且选择性多。不足是有些奏法连线不清晰，需要老师帮忙勾画，不能按部就班弹奏。《大汤》和《小汤》可以结合在一起使用。

当然还有很多其他的基础教程，如《幼儿钢琴启蒙教程》、《新编钢琴入门与进阶》、《拜厄钢琴基础教程》、《巴斯蒂安钢琴基础教程》、《新世纪儿童钢琴启蒙教程》等等，都有其优缺点，可以在钢琴老师的指导下使用。钢琴初学者基本教程说到底还是要根据不同类型的孩子做不同的选择，这样才算是因材施教，孩子才会在短时间获得最大的效果，

在教学过程中钢琴老师要及时和孩子沟通交流，了解孩子在练琴中遇到的问题和想法，做到教学相长。虽然说是钢琴初学者基本教程，但这个阶段几乎可以说是孩子练琴历程中最重要的一环！

钢琴指法的安排原则 钢琴指法非常重要，好的指法可以让你高效、高能事半功倍，且能带出乐句，顺出语气;指法科学乐曲才能弹流畅。很多人弹琴由于指法安排不当，导致简单的乐曲复杂化，复杂的乐曲甚至妖魔化，以致无法弹顺、弹好，丧失信心和乐趣，也就无音乐性可言。为此学琴一开始就要注意指法，按照谱面已标出的指法练习长此以往就可以练出手感，但有时由于出版的问题指法标记并不科学甚至错误，此时要注意重新布局。

怎样安排钢琴指法

1)照谱面上弹：这是最基本也是最重要的，一定要学会按照谱面要求和提示;

2)移位别多余：弹琴时一个手位(或把位)弹得音越多音越好，即无需移位就不要移位，否则总在寻找新的位置参照;

3)上黑键要小心，注意1指5指(即大指、小指)尽量不上黑键;

4)音阶、和弦、琶音的指法都是相对固定的，具有一定的规律性。将24个大小调的主和弦长短琶音、属七、减七和弦弹好、弹顺，这些基本功的指法常常在乐曲中不会标出，这些练习会帮助弹好乐曲。

5)在乐曲中按一般习惯、寻常思维安排指法的顺序，这句话看似简单且无必要，但常常被违反;

6)特殊指法固定：关键的、特殊的指法需尽早固定，否则摇摆不定、模棱两可，的指法在上台演奏时将成为地雷难于跨越;7)指法安排既要着眼当前，更要“瞻前”和“顾后”。不能光顾着弹完，而要整小节、整句安排好指法。

你知道钢琴老师在教学中，最难解决的问题是什么吗？一名优秀的钢琴老师，时刻都在头疼一个问题，就是如何解答这些问题。

“老师，为啥我邻居的孩子都能弹曲了，啥时候我家孩子也能弹出曲？”

“老师，这一首曲子没必要这么弹吧，都弹半个月了，我不想孩子压力太大，差不多多了好不好？”

“老师，你这难道不是在拖课时？”

“老师，我决定带孩子去别的地方学了，那里考级很快。”

钢琴老师也很难做！

打基础吧，怕被误解为拖进度~不打基础吧，还怕耽误了孩子未来的发展~钢琴是一个讲“童子功”的乐器，打基础就非常重要了，如果不能在一定年龄前打好基础，以后的发展空间就非常局限了。

郎朗也有过这样的问题：郎爸曾问过郎朗的老师朱雅芬：“为什么一起学的孩子都弹到这几个曲子了，练到这几本书了，我们的进度会不会太慢了？你看郎朗这么聪明，为何要压着他一直弹低程度的基础练习呢？

”当时朱雅芬老师只是一句：“急什么？将来有你快的时候。”

跟了朱教授6年，后来朗爸说：“朱老师，幸亏当时您坚持住了！现在郎朗直线上升！有时候太早给孩子看到成绩反而是害了孩子！”

打基础并不是一天两天的事，而在于时时刻刻的强调。而教师最应该或者说需要做的，就是帮琴童打“好”这个基础，或者说“根基”这个根基是什么？

一、识谱能力拿到一首新谱子，能通过自己所学的知识，独立完成，而完成并不是只把音敲对，还有其中的表情记号，和音乐术语，这是自主学习能力。

二、“听”觉能力此“听”非彼听，不是能否听见，而是能否分辨声音，听出音质的细微差别，这是音乐鉴赏能力的根基。

三、技术掌控力很多琴童在对技术的把控上，很吃力，弹了很长时间，仍分不出连奏与断奏的区别，而弹琴的技术何止连奏与断奏呢，就连奏而言，弹法都可以变换出无数个样子，这是分析统筹能力。

四、调性的熟悉（指法的绝对）有很多琴童和家长都不理解，认为音弹对就行了，指法对不对不重要，错了，很重要，非常重要。指法的正确，可以让孩子以后的学琴相当轻松，熟悉调性之后，有可能不需要看谱，都能猜出后面的音，这个并不是虚幻的，而是真实的，更值得注意的是，这个能力不是天生的，而是长期遵照指法练琴后，孩子自己感悟出来的。

五、科学练琴练琴不能死磕，没效率、累、枯燥而且没效果。提升练琴效率，压缩练琴时间，提升专注力的好方法，也是提升孩子的解决问题能力。总结：当下社会是很浮躁的，学琴也容易浮躁，我在坐公交车的时候，就听过一位家长打电话的时候这么说：“学什么琴，不学了，学了半年弹不出个调，还学它干嘛？”

额，你可以尝试学一学葫芦丝。琴是不变的，但是每个人的学习方法和看待角度都是不同的。

不过，如果想好好学，别着急进度，如果底子打扎实了，提升是一瞬间的事情。分享个故事，是我自己学琴的历程：那时候我7岁，我和我的发小都在少年宫学钢琴，而少年宫有两位老师，我选择了我的老师，而发小选择另一位老师。

有一次少年宫举办活动，我弹的小奏鸣曲，而他弹的《梦中的婚礼》（简化版），给我羡慕坏了，就鼓足勇气跟我老师坦白：“他进度还不如我呢，我也要弹”。

而我老师则非常冷的说：“两年以后。”

两年之后终于把车尔尼599啃完了，849啃一半，我都把这事情忘了，而我老师拿出这个曲子，告诉我：“你现在能力可以视奏这曲子了，不需要练。”我真的视奏了下来，特别难以置信的问我老师：“我发小练了半年呢，我怎么做到的？”

我老师特别淡定的说：“你的基础打好了，而他，基本就卡在那了。”确实，在我发小学会这首曲子之后，每一首曲子都得需要下很大决心才能啃下来，最后崩溃不学了，基础不好而强拔高，

最后带来的结果就是，每一首曲子，都是蹦极的难度，而不是上坡或下坡。

打好基础，并不是浪费时间，而是循序渐进的进步。

怎么骂醒一个不走”正道”的钢琴学生？

什么是学钢琴里的不走”正道”？

1、学不好琴就一句话：我没找到一个好钢琴老师。

2、“懒癌”晚期患者。

要找好的钢琴老师，你可知：

1、好学生与好老师是互相成就。

2、好老师缺时间，不缺钱。

3、好老师只教课，不管其他事，先把孩子哄好、管好，再送去。

4、好老师不想听到的两句话是：“我有天赋，有钱，我就要做钢琴家”和“我只打算随便学学”。为师者我们想说：“你想学，我一定能把你教好；你不想学，我也没办法。自主学习、自身要求、自我约束，这些属于情商范畴。情商，后天培养绝对大于先天具备。我们不能指望一个孩子具有成年人的情商。面对少儿，

老师就要恩威并施，拿出威严和强制来。关于练琴那些“不是理由”的理由：

1、没时间。既然有时间休息，有时间玩耍，凭什么没时间练琴？

2、不想练。对老师说“不想练琴”，就像对医生说“不想吃药”一样荒唐。

3、没练好。如果有些难点多努力都练不好，更要及时上课，在老师的指导下解决问题。如果时间没练足，参见第1条。

另外，一天有24小时，花1小时练琴过分么？当你问“为什么学不好琴”时，先问自己是否每天练琴1小时。老师从来不训你，从来不骂你，十分“尊重”你，永远顺着你，不等于肯定你，认同你，他可能已经放弃了你。

愿你把练琴当成享受，不是当成折磨。每天1小时是底线。如果搞专业，每天4小时都是少的,“灵巧、动听、震撼、伟大”，都是用时间熬出来的。