这是关于地理的课程。
老师是一名经验丰富的的教授，人在中年，正值生命中最有力的阶段。
从这节课说，他首先并没有直接步入正题，先是介绍了课程的情况。
老师说的很有趣，几句话都能把大家逗笑。时不时夹杂国骂，却不令人反感。
轻松幽默，略显低俗的脏话却更令课堂活跃。
脏话，有时候不止是贬低。在不同的场合，如果合时宜，确实有积极作用。
老师介绍课程后，自然是步入正题。
当然，在详细讲课时，我们因为之前的活跃，显得很有精神。
不像一些较古板的老师，讲课只是讲课，写题只是写题。讲也无趣，听也无趣。
回到正题。
不止如此，老师也会在课堂上寓教于乐。这是真正的于乐，而不是假大空，让学生讨论来，讨论去。
我并不否认讨论的意义，但不赞成无意义的讨论。
这点上，我很喜欢老师的方法。列举了许多生动鲜明的事例，贴近生活。
语言，是老师的又一个亮点。
夹杂方言，读错字音，些许国骂，都令人打起了精神。
老师的语速偏快，但依然听得清楚。不仅如此，老师对于语言的运用也得心应手。
无论是高深的理论，还是抽象的图画。他都能通过简单易明的白话告诉我们，也能让我们随着他的话语去思考，去记忆。
手势，是老师的辅助。
老师的手势其实不多，但很有用。
不是夸张的那种，是不经意间的动作，甚至你不会注意。
但如果你缺少那个动作，所得的效果或许会打折扣。
手势动作，这是经验，是习惯养成的。
老师的教育经历决定了他的辅助功能，唯手熟尔。
最后，姑且这样说。毕竟，这带有决定的词语，不是适合每一个场合的。
是老师的幽默感，亲切感，平易近人。
或许，是一种特殊的感觉。
这或许只有在优秀的人身上才会了解。
应该是成就感。
老师的获得了成就感，是因为他的幽默感，亲切感等。
不仅如此，二者还会互相哺育，互相促进。
成就感上升，老师自然会提升自己的幽默感，以获得更高的成就感。
你可以清楚的感知到，一个行业的优秀者，他大概率拥有着过人的成就感。
而成就感的提升，是以这个行业上的努力换取得。
于老师来说，努力幽默，努力教导，努力提升水平。
他会从学生，学校，同事，以及教育上获得成就感。
这也是老师，也是每个行业的优秀者所具有的。
成就感。
