1.学习能力不同。有的同学十五分钟背一篇课文，有的同学一小时。这种同样在全神贯注下的能力差距确实是存在的。
2.学习坚持力有差距。三流学生更倾向于学半小时玩两个小时，学霸会觉得还是读书更有意思一些，因此能做到学两个小时玩半小时。马太效应由于坚持力的不同而凸显。
3.面对困难的心态不同。面对困难，三流学生倾向于想：我发现没有能力解决这个问题，算了不解决了，反正也解决不了，习得性无助感强。一流学生会倾向于整合现有资源去想解决问题的对策，我去问问老师或者家长，我去问问字典，我去电脑上百度等等。
4.沟通能力不足，三流学生内向，自卑，敏感的同学居多，导致不敢找老师沟通，也有原生家庭的教养原因导致觉得没必要找老师沟通。这类学生对沟通的重要意义没有深刻理解。
5.自我约束力差，要求做到的每天固定时间做固定的事情，执行情况为三天打鱼两天晒网。而一流学生在自律方面表现的更出色。
6.家庭教养有差距。以上种种差距的根源都来自于家庭的早期智力开发和家庭日常教养规则方面的不同，也来自于家长自身的性格和品质。
