今天的网课顺利多了，上课的时候不是特别紧张，可以很从容的和同学们互动了，但也需要记录一下第二次网课出现的问题。
1.关于作业反馈。上课我先说每一个同学的笔记我都认真看了，表扬了笔记记得认真的同学，并展示出写的最好的同学的笔记照片。这样的正向激励，对孩子们有一个很好的刺激，今天晚上再发作业和笔记的时候，书写工整程度明显比前两天要好太多。
现在无法面对面的检查学生作业，只能通过强调正面例子，给同学们渗透拍照发笔记并不是形式主义，老师重视了学生才会更加认真对待，用语言的技巧和情感的激励去引领好好完成作业。
2.关于学生互动。在课堂上进行提问是让学生紧张起来、保持专注的很好的手段，孩子有自制力强的也有自制力弱的，在面对屏幕听讲时，不会像在课堂中正襟危坐的姿态，自然提问的主力军仍是在那些特别积极，爱学习的孩子身上。但是网络毕竟会有卡顿，出现语音上的延迟，有些孩子没给出反应，作为老师，我认为，学生下课能给老师解释出原因，就不必过于较真。
3.微信答疑方面。微信有文字、语音以及视频三个功能，这三个功能传递出来的信息无论是知识含量还是情感情绪都是一层一层递进的。文字没有语音语调的辅助总是冷冰冰的，语音传递的信息也不够丰富立体，不够有力量，我就尝试用小视频的方式讲解他们可能存疑的地方，他们也可以保存下来反复观看，正因如此，也倒逼老师在拍视频的准备工作上更认真严谨，昨天我发了读音标的小视频，录了五遍才决定发出去。
4.检查单词朗读。五、六班虽然是在线上教学，但是给人显示出来的差距和感受是与平时教学相一致的。6班孩子不爱回答问题，偏向于比较安静，但是屏幕上打出来的答案正确率还是不错；5班孩子会有“热心肠”的积极配合老师，易于推动课堂继续进行，但是屏幕上的反应能够看出，并不是所有学生参与进来，课堂气氛也没有看起来“热烈”。
5.默写单词反馈问题。昨天上午直播课堂的作业是背诵单词，今天下午课堂上让他们默了一下，虽然隔着屏幕，但是我也能感觉出他们对单词的陌生感，大部分同学昨晚并没有认真背单词，我让写得好的同学在屏幕上回复，只能通过点名的方式进行表扬和鼓励。
6.时长问题。学校要求不能讲超过20分钟，但是课堂进行的比我想象的慢得多，也许因为线上教学本身效率较低，也许因为我备的内容多，想要传递的信息量太大，讲了三十多分钟我才意识到时间不多了，以后备课要更加精简内容，缩小课容量，避免“面面俱到”，懂得取舍教学内容，备课就要去粗取精，有的放矢。
今天一天的网课结束了，结束和同事聊天，她说好想开学呀，好想去上班呀，不想这么上课，然而我们换一种思路，把这次“停课不停学”做一个机遇，拓展自己的思路，当成向一些知名教育机构的老师可以借鉴经验，模仿互动方式，也会让学生眼前一亮。不行也未尝不可，学校工作还是在不久的将来等待着你。
