又到了上下班路上写文的时刻。上文说到能力三核。今天来详解一下。
能力三核包含三层，从外向内依次是知识、技能和才干。知识是我懂得的东西，技能是我能操作或者完成的东西，才干是我的个性、品质及内在特征。举个例子，我知道Nice to meet you翻译成中文的意思是很高兴见到你，用在初次见面，这是知识。我能在见到老外时说出这句话，这是能力。我能说这话的时候充满了自信，坚定且温柔，这是才干。区分这三层还有一个简单的窍门，知识层面的东西，是名词;技能层面的东西，是动词;才干层面的东西，是形容词。
三个层次，越往外，越容易获得，却越不容易迁移。人一辈子可能要学很多的知识，不管是系统学习的（比如学科知识），还是偶然知道的（比如吃火锅后怎样去除衣服上的异味），你都有很多途径去知道它们。图书、报刊、网络、媒体，甚至是街头巷尾的道听途说……知识无处不得。
这也是让许多一线老师忧心忡忡的事情，“现在网络这么发达，学生懂的东西不见得比我们少啊，他们什么都知道了，我们怎么教啊？”
新精英张熙老师上课时候有一句金句：世界上最远的距离，就是从知道到做到的距离。
许多学生误以为在学校的学习只是在学知识，而这些知识又那么容易在别处获得（比如度娘，比如知乎，比如各种搜题软件，比如校外补课），我为什么还要在学校忍受各种各样的条款规则。再者，中学阶段所学的学科知识本就是基础，并不能直接对标未来职业。学生看不到现在的这些知识如何兑换成未来的职业筹码，产生了许多焦虑。
我们做教师的，需要让学生明白，要在学校学的，远不是知识本身那么简单。你学每一个知识的背后，都是在积累和锻炼一些技能，培养你的内在才干。而技能是在未来职业中可以迁移的，才干是在做事时候会流露的。所以知识不是力量，能力和才干才是力量。否则，你花足够多的钱，买下足够大的图书馆，你就成为这个世界最有力量的人了。
你学语文，你在培养书写能力，文字理解能力，语言鉴赏能力，语言表达能力，文字组织能力……你在积累你的文学素养。
你学数学，你在培养你的运算能力，逻辑思辨能力，空间想象能力，演绎归纳能力，建立模型能力……你在积累你的严谨、仔细、缜密。
你学英语，作为语言学科，和语文培养的能力差不多，在才干方面，还能增强自信心和效能感。
你学理化生，除了和数学相似以外，还在培养观察能力，实验操作能力，报告总结能力。
你学史地政，学到的是看世界的眼光和角度……（我是几乎没有怎么学过史地政，所以，说不出多少，欢迎补充）
你学音乐美术，培养的是审美能力和艺术情操……;你学信息技术，培养的更是信息化操作技能……；你学心理，培养的是自我认识能力，反思能力，情绪调控能力，人际互动能力……你学体育，培养的是身体运动技能，锻炼的是吃苦耐劳的坚韧品质。
你学那么多学科，还想要发展兴趣，你在培养时间管理和多任务操作能力，当然还有自控能力……
以上只是我粗浅的理解，我相信各个学科老师，一定能找到更多自己这个学科除了知识本身，能够带给学生成长的东西。
从大生涯概念来看，学生的生涯成长包含生活、品格、生涯、心理和学业五个方面。所以那些以为在学校只是学知识的孩子，只不过是理解了九牛一毛而已。再者说，学校除了学科知识，还会有各种各样的活动，还会有师生及生生之间的人际交往，这所有的活动无一不在培养我们的技能，积累我们的才干。
教师或者家长可以如何帮助认为当下知识对未来没有用的孩子呢？我认为可以从以下步骤入手。
1.向孩子解释能力三核的结构，告诉他们在学校不仅仅是学知识那么简单。不是知识的获得才叫学习，如果你愿意，任何的事情，都可以从中学习。
2.结合对兴趣领域的探索，找出未来可能感兴趣的职业方向，到招聘网站查阅相应的岗位要求，将该岗位要求的能力与现阶段可培养的能力对标。
3.设定能力提升的目标，制定能力提升计划。抓住一切学习机会，培养自己的能力。
（才干在能力提升过程中也会被培养，但由于用人单位往往不会明确将才干要求作为招聘标准呈现在招聘启事上，故对标能力会更好操作。至于某些岗位需要各种才干，可以通过生涯访谈的方式获得。生涯访谈为何物？这是知识，我相信你百度一下就会知道答案！^o^）
一个人可以培养的能力是非常多的，我如何在有限的时间里更集中地培养我的能力，形成我的核心能力呢？这将涉及到能力优势探索。我们明天再见。
