人类每时每刻都在进步，不可否认的是，时代的发展造就了许多新兴事物的出现，在听魏老师的这节课之前，我还从未接触过微认证这个概念，对我来说这是一次全新的认知之旅，既陌生又新奇！
微认证是为成人提供一种证明正式与非正式学习及成果的机会，对于我们教师队伍来说，我们可以用工作实例、教学视频或其他制品形式作为证据，申请认证我们已经掌握或发展的能力，这样一来，人人可参与，机会都均等，为老师提供更多发展的可能性。
细微精准，能力聚焦
微认证体系具有能力独立、具体、明确、提炼实践环境中核心能力等特点，于细微精准之处聚焦能力，帮助学习者准确理解、精准提升、快速发展。
关于自定节奏，首先我们要基于自身的实践需求与专业发展需求选择确定需要参与的微认证项目；其次是学习研究认证说明，明确能力的具体要求，根据个人需要选择正式或非正式学习形式，如学习课程，参与培训，请教同事自主阅读等。
基于工作场景进行开展教育教学实践，并依据认证要求采集证据，如设计方案，课堂录像，交流互动情景录像，申请者反思，用户反馈等。教师可以利用教学实践成果作为证据，申请认证他们已经掌握或发展的能力。
能力认证成功就可以颁发数字徽章，随着社会的逐渐信息化，数字徽章相对于传统的证书或徽章而言，就凸显出它的优越性来，它可以囊括更为丰富的数据信息，同时也很方便、直接地在社交媒体上展示出来。
微认证是一种基于能力而非学习时间，偏向个性化、自我导向的一种新型认证模式，它并非脱离了课堂教学情境，而是与我们的工作的学习息息相关，通过实践和应用来发展自身能力。
关于以上几种能力的提高，我想这是每个青年教师都要面对的问题，每一项我们都需要提升。而我作为一名小学数学教师，要实现教学目的，完成教学任务，首先就必须认真做好教学设计工作，根据数学教学的客观规律，结合小学数学教学的实践，设计出科学可行的教学设计方案，为教学工作的顺利开展打下良好的基础。
小学阶段数学的课程的目的决定了教学设计必须让孩子们从枯燥的知识中跳出来，要通过设计适合儿童心理和生理特点的、生动活泼的课堂教学活动，创设良好的语言环境，使学生在愉快自信的情绪中，保持积极的学习态度，养成良好的数学学习习惯。
同时作为班主任，我也要注重班级管理提升，首先要明确班级中学生的主体地位，让孩子们明白每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人，他们的一举一动都代表着集体的形象，要为学生树立主人翁意识。其次是发挥班委的作用，提高学生的自我管理约束能力，通过班会、课外活动等方式来锻炼学生的组织能力以及创造力，让孩子体会到自己当家做主的愉悦感。
微认证对于我们所有教师来说，都是一个全新的学习旅程，希望我们在旅途中能看遍美景，共同进步！
