春播桃李三千圃，秋来硕果满神州。在我看来教师是幸福而快乐的，孩子们的纯真带来的慰藉感，无可替代。
2019年9月，初踏讲台，在我眼中，每个孩子都是闪烁的星星，他们散发的光芒正是对生活的希望与乐观。但随着时间的推移，慢慢地，你会发现有些星星不再那么明亮了，若隐若现，最终停止闪烁......
由于是新接手的班级，对班上的学生一切都很陌生。拿到上期末成绩单时，一个“偏科”的女生吸引了我的注意，数学是班上的优等生，而语文则成了她的“绊脚石”。显然她是一位聪明的孩子，那到底是什么促使她偏科如此严重呢？这让我十分好奇。开学第一课，我挨个挨个点了名。“向XX。”“到……”一个坐在角落的小女孩弱弱地回答道，那声音轻得跟针落下的声音差不多。原来是位害羞的小女孩。
课后，我走到她课桌旁，俯下身子轻声细语地说笑道：“向XX，或许你可以把老师当做自己的朋友。声音要大一点，不然我会听不见的。”起初，她的眼神呆滞而又惊讶，慢慢地充满光芒。最后抬起头冲我笑了笑，甜甜地说了句“好！”。我以朋友的身份和她谈了一会儿心，原来她是留守儿童！隔代教育的娇惯，促使她养成懒惰的习惯。语文的书写、背诵、阅读思考与写作在她眼里简直就是大难题，性格的胆小促使她不敢张口说。看着她我仿佛见到年幼的自己，那一刻，我下定决心一定要用爱心和耐心改变她。“你想学好语文吗？”我亲切地问道。她竟毫不犹豫地点了点头。“那我们做个约定吧!你连续两周照老师说的做，准能学好语文。”她的眼睛忽闪忽闪，渴望地回应着我。
第二天，她遵守了约定，早早地来到了教室，大声地朗读课文。预习着将要学习的内容，不时勾勾画画。课上，总是聚精会神地听讲。偶尔，我会抽她回答问题。开始，她只是呆呆地站在那儿，一声不吭。与其责备她，不如耐心地鼓励。“孩子，别怕！你是怎么想的就大声地说出来吧。让你的好朋友和同学们当当医生，诊断你所想的是对是错。”话语刚落，学生们自发地给了她掌声，掌声中包含着满满的鼓励。她一下子胆儿大了起来，大声流利地说出了自己的观点，并博得了全班的喝彩。那一刻，同学们的鼓励化为自信驻于她心。课后，她主动地找我谈话：“彭老师，语文好像也没那么难。我会努力实现我们间的约定。”“加油！老师相信你。”我欣慰地鼓励道。
后来几天，她一如既往。踏踏实实地履行着自己的承诺，我也履行着自己的职责。即使周末，也会和她爷爷保持联络，询问是否按时完成了作业，是否有不会的题，是否阅读了课外书等。一分耕耘，一分收获，经过两周的坚持，她开始喜欢语文，乐于表达，能胸有成竹地说出自己的想法。第一次测试如约而至，她些许有些紧张，因为不知道自己的努力是否有成效。直到公布成绩那一刻，她心中悬着的石头总算落地。得知分数的她，开心地笑了。一下课，便跑到我跟前兴奋地分享道：“彭老师，我做到了！我们的约定变为了现实。谢谢你！”
现在，她慢慢拾起自信，整个人显得神气十足。虽然成绩提升幅度不是很大，但是在她的星河开始闪烁着充满希望的光芒。这一刻，让我觉得当老师真好！
