我担任五年级的数学老师，最开始的时候我认为负数的初步认识、多边形的面积以及小数这一部分的内容是比较简单的，学生应该一点就通。虽然每一道题我都给他们讲了，但是有一天我发现效果甚微。因为会的人只要听懂了新知识，练习题自己都能懂；而基础薄弱的学生，可能在讲授新知识的时候就会有一丝不懂，练习题自己不会做的时候，就只存在于听得懂我讲的，还是不会做题的情况。我带的孩子们两极分化是比较严重的，从课堂任务就能看出来，同样的作业，二十分钟就有许多学生完成，又有不少的学生两节课都完成不了。因为这个问题，我想了好久，不断的摸索，终于找到了相对来说比较适合他们的方法。
教学是一个不断摸索的过程，况且对于我这个新教师来说，更要寻找的到适合自己的，也适合学生的方法。最开始的时候我总想提高不及格同学的成绩，提问他们回答问题，在课堂上占用了时间，也会打消程度比较好的同学积极性，他们会了便不想再纠结于不会的人的问题。这个班的学生是更想要表现自己的，特别是成绩好的学生，要想顾全大局，全班共同进步，那只有我这个引领者把讲台交给他们。口算题卡上的内容是比较基础的，所以我根据他们的不同程度，分配不同的任务，每节课抽出五分钟的时间来讲五道题。我发现程度差的同学自己不太懂会想办法弄懂，以便上台展示，我告诉他们，每个人都有上台的机会，他们都很开心。在听他们讲解的过程，也会发现他们的一些其他的小问题，更有利于我帮助他们学习。
要想让学生提高成绩，以及在快乐中学习，就是把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。我也要及时调整自己的状态，以最好的状态教给学生更多的知识。
江左镇孟家瑶小学 张怡岚
