易新坚持要跟我在一个房间里面学习，虽然不太喜欢他这样的做法，还是接受了他的建议。当他走进房间，我说：“来做个约定吧，妈妈同意你到我的房间学习，不过妈妈也有自己的事情，在同一个房间的时候，我们不吵闹不干扰对方的思路，可以做到吗？”孩子欣然答应，安安静静地书桌前些作业。
过了一会，作文写了开头不知怎么继续下去，开始烦躁，一会一会来问我。我说：“当你有疑问的时候可以先举个手示意一下，可以跟你一起讨论”，经过一番讨论，孩子表示无法完成接下去的写作，在房间里骚动起来，一会儿做操一会在床铺上走来走去。我放下手里的书，对他说：“你这样走来走去，妈妈很难受，可以停下来吗？”他不听，依然我行我素。
这个时候，我压制住自己心里的怒火，装作平静的欣赏他的表演，一边看着一边说：“呀，真不错，我给你拍视频吧。”
“不要”，没过过久，他居然停下来了，一脸挫败的表情对我说：“妈妈，我现在头很痛，很难过。”
“那我帮你按摩一会吧。”好一会儿，赶紧舒服一些了也闭嘴了。没有过多久，易新又开始无聊了，嘟嘟囔囔发出各种声音。我按捺不住：“易新， 你违反约定，现在要不你离开房间休息会回，要不安安静静地呆着房间里。”
看到他一脸的不高兴，我心里咯噔一下，想了想，“你想想有什么办法可以不离开这个房间又不影响妈妈继续看书呢？”他马上回答：“做作业”“还有吗？”“看书”。哦，你这么快就行想出了两个办法呢，妈妈还有一个好办法，想不想听听？“什么”孩子一脸好奇的望着我。“睡觉。”他呵呵笑起来，“这算什么好办法！”孩子的情绪慢慢平复下来，开始认真考虑他的作文的下半段。
回想发生的事情，如果当时我没有平复好自己的情绪，那种不平和的态度肯定会激怒孩子做出更加攻击或者自我防御的姿态，庆幸那一刻让我自己保持了头脑冷静，避免了一场像以往一触即发的争吵。
如果孩子跟我一起讨论作文该怎么写的时候，我没有一味的灌输，而是采用启发式提问的方式，孩子会受到鼓励更有信心自己想出更好的办法。
