写在前面：
在上一篇《在线云课堂的观察指导——<导体和绝缘体>听课心得》中，我提出了教学中常见的一个现象：学生在观察时，观察到的现象总是很零散，很浅；观察的持续时间也不长，所以长周期的观察一直是教学中的难点。
我的分析是：学生需要有相应的知识（概念和表达）来推动观察的深度和广度，教师要做一座桥（通过问题引导，知识呈现的方式），帮助学生通过观察获得新知。
我在思考：利用线上课堂的教学资源，怎样有效实现线下的课堂教学呢？
今天继续来聊聊我的思考。
执教教师：杨彬彬（成都市锦江区教科院）
听课时间：2020年3月25日星期三
听课者：陈韵芝（成都市凤凰小学科学教师）
立足于单元的分析
1.单元的教学意义
2.单元教学内容（本节课整合了原教材第一课和第二课的内容）
3.单元目标及本堂课的内容概述
本堂课的内容概述
1）给岩石编号；
2）观察和描述岩石的特点；
3）进一步观察并记录岩石的特征；4）将记录表与“岩石资料”相比，就知道岩石的名称；
5）到自然界中起寻访和辨认岩石（观看视频）。
我认识到这一课达成的目标并不只是这一课教材上梳理的几个点，并且目标的达成并不要求一开始就要很清晰很全面，而是基于单元，循序渐进，不断清晰的。就像画一幅画，先勾勒大体轮廓，然后在不断的填补和擦除中完成这幅画。
我的整合想法：
写着写着，我感觉这一课也不能达到我想要的：采用“观察-提问—观察”的循环教学方法，结合线上的教学视频，开展课堂教学。不过我将继续思考和探索。希望有同样兴趣的老师帮我拨一拨迷雾，谢谢
