苍鹰因为有了天空才会奋力翱翔，百花因为有了春天才会竞相开放，河流因为有了源头才会奔流不息，那课堂会因为什么而越来越活跃呢？
课堂的活跃在于学生，而往往能调动学生学习积极性的关键人物还是老师，试想如果老师上课死气沉沉的，没有一点劲，没有激情，哪导致学生的情绪会是什么呢？不用多想，那这节课取得的课堂效果可能会很不理想。反之，如果老师上课很有活力，那学生自然也会稍微有活力一些。
我在教授第九课《古诗三首》的第一首古诗《元日》时的场景我至今记忆犹新，那节课的开始跟往常一样，没有多大区别（学生趴板，老师出前板，开课，导课），在朗读古诗时，我先给学生范读了古诗，然后让学生去独读，对读，但就在学生读完后的展示环节，我没有像往常一样让学生直接展示，反而是先自己把古诗朗读了一遍后说“谁来挑战老师”，同学们的积极性一下就被调动起来了，他们都想挑战过老师，我能很明显的发现学生在这节课的展示标准很高，而且跟下面同学的互动也很激烈，连平时上台展示声音不洪亮的同学这节课也破天荒的声音洪亮了起来，当然，我也适时的夸奖了孩子，鼓励他们多展示，要自信。我觉得这就是这些孩子的成长。
课堂的精彩瞬间不是说刻意的去安排的，有时候很巧妙的，因为某一件事，某一段话，某一个学生，都有可能使这节课精彩起来。
