今天下午我们随李校长一同参观了张家港实验小学，每走一处都能感受到儿童立场的存在，一物一境都是儿童的风景，一草一木都是儿童展示的舞台，一角一落都是儿童成长的空间。让我们感受到江南水乡百年名校的教育细节和教育视野，每一处都是为了儿童生长而存在的定制空间。
走到一处曲径通幽的小径，尽头是用植物生长的迷宫，而在迷宫的明显处有一棵长刺的树。惊讶于树上能长出这么尖锐的小刺，互相纠缠在一起，让想要靠近的人儿心里生发出一种距离感。
在处处都有儿童立场的校园里，这样一棵树对于孩子的安全来说存在着一种隐患，大家都纷纷说道如何设置屏障把树隔离一下，以免发生不必要的安全问题。
就在那一瞬间，我突然想到，这不仅是一棵长刺的树，这是一棵缺乏安全感的树啊。也许是因为害怕外界的破坏，也许是要好好的保护自己，所以才长出尖锐的小刺让危险无法靠近。但是，这样的刺也会让想要靠近的人渐渐疏离，也会让想要给予它拥抱的儿童受到伤害。
思绪万千，想到了我们班的小博同学，自从一年级开学以来，总会听到同学们对他各种各样的的评价，当然几乎都是负面的，一走进教室，孩子们就会围着我告状：“老师，小博弄坏了我的书”，“老师，小博打我”，“老师，小博上课在课桌上乱画”，“老师，小博又踢别人”，“老师，小博中午不睡觉大喊大叫”“老师，小博把我的花盆打碎了”“老师，小博把墨汁染在我身上”“老师，小博用铅笔扎我”……
无论是谁，第一时间告诉我的竟然都是这些，几乎每天我都在不断的和小博沟通，帮他解决与同学之间的各种问题，几乎每周都要和小博妈妈沟通如何一起帮他处理同辈间的相处。
他也犹如一棵长了刺的树，不断生出各种小刺去刺伤别人，哪怕是正常的相处，他都会刺痛想要靠近他的人。这不就像那一棵缺乏安全感的树吗？看到这棵树，我竟然更加理解了他的日常行为，因为他长着刺，哪怕是想要与人友好相处，也会在无意中刺痛他人。
难道我要把他的刺都拔掉吗？那样的他还会是他吗？他自身的成长轨迹我无法改变，但是我可以参与他成长的过程，告诉他在有刺的情况下如何与人相处。
只要保持正常的距离就会避免这些问题，可是保持距离的方法还需要有人为他指出。很多时候，“这一个”儿童不同于其他的儿童，“这一棵”树不同于其他树的成长方式，那对于这样的不同就需要老师具有不同的眼光，针对不同设置不同的计划。根据儿童的发展需求，寻求适合他的发展方式。定制发展，定制成长，遇见问题而不逃避问题，遇见不同用心呵护不同。
经过和小博妈妈的多次沟通，终于慢慢的找到了和他相处的方式，最近一周向我告状的同学减少了，小博也渐渐找到了归属感。虽然他依然会犯错，但是他已然在内心爱着我们的班级。他会在我身后偷偷抱住我，表达他对老师的喜欢，他也会在饮水机没有水时悄悄去帮同学们接水，表达他对同学们的关爱。他也会在看到班级垃圾桶满的时候主动去倒垃圾，他也会在看到校长和老师时主动行鞠躬礼，他也会在犯错时悄悄的内疚和不安，他也会……主动做更多正确的事情。
一棵长刺的树，不是抗拒成长，而是想要拥有自身独特性的成长；一个缺乏安全感的孩子，不是想要制造矛盾，而是不知道如何更好的成长！这就需要家长和老师给予更多柔软的教育，以儿童之心对待问题，用儿童立场助其成长！
作家梅.萨藤说：“如果一个人专心致志地瞧一朵花、一块石头、一棵树、草地、白雪、一片浮云，这时启迪性的事物便会发生。”在今后的教育教学中，还需要多看一看身边的事物，多观察身边的人，启迪性的思考就在不经意间出现。
最后百度百科搜索了一下，发现这棵树的名字叫“造刺树”，造刺树原产日本，属亚乔木，高可达10米，耐寒40度，耐干旱。从出土10公分开始，即长满利刺，成熟后，全身长满1-6寸长的利刺，且刺上长刺，四椤八叉，硬利如针的刺可将轮胎，鞋底，衣服轻易扎透，人畜不敢接近，且年龄越大刺越多，最多的地方只见密密麻麻的利刺而不见树干，在小叶的对映下十分美观，栽后三年既成刺墙，成墙后，手拿斧锯之人在白天也很难进入园内，它既解决了砖墙造价高（砖墙是造刺是130倍）又解决了易跳进的缺点，同时又是果园的防风林，故此被人们称为“果园的保护神”。（此段来自百度百科）
可见一棵树也有它的魅力！
