教学相长中的幸福
昨天我带领学生学习了礼记学记中的《北冥有鱼》这篇文章，对文中的教学相长这个观点非常认同，其实不论在学生的学习中还是老师在教学中都会受益于教学相长的。
在学生的学习中，自己先认真的学习，学会了，他就有一种学习的愉悦，这样的话再把知识教给别人，又能够在帮助别人学习的过程中让友谊升温，他更有成就感，所谓的赠人玫瑰手留余香，在学生阶段的助人为乐，有很大一部分就是这样产生的吧！学生在教同学的过程中可以知困知不足，进而可以自我反思，自我勉励，然后呢，会提升的更快。同时，他也体会到学习乐趣，让学习变成幸福的事情，让学生更能健康茁壮的成长。
其实，老师在教学的过程中何尝不是这样，在教学中，咱们知道第一遍教的那个班级，往往是有些地方自己也觉得讲得不够理想，如果再在第二个班讲就会整理思路，反思自己的教法吸取第一次教学中的不足之处，进而改正，这样自己的教学水平自然而然就会得到提高，进而体会到自己的进步，会有一种愉悦的幸福感，满足感，成就感从心底升起。
教学20年来，一直想让学生能够自己管理自己主动学习，形成良好的班风，像偶像魏书生老师那样可以放手，让老师从繁重的教学工作中解放出来，特别是农村学校的老师，除了上正课以外，还需要投入大量的课外时间对学生进行辅导，这应该就是我们学校之所以能够成绩好的秘诀吧！这样一来就加大了老师的工作量同时也加大了学生的负担，曾经有学生因为老师占用学生的课外时间而对老师不满。其实我们只要调动起学生的学习积极性，让学生形成一个远期的目标，制定合理的班级管理制度并进行激励，让学生形成你追我赶的竞争班风，学生就可以自我管理了。对于学生不会的问题，如果都去问老师，可能会受时间，地点的限制，如果问学生就没有这个顾虑了，同学们之间可以随时利用课间的几分钟解决问题，只要学习态度端正，认真努力就能够提高自己的学习水平，同时教给别人知识的那些同学也通过教别人给别人讲解，知道自己哪些地方还讲不通，哪些知识还有不完善的地方，都可以反思自己的学习，进而得到更大的提高，这就是我一贯在班级中提倡的“养成良好的学习习惯，形成竞争的班风”，既增长了学生的学习成绩，又提高了学生的学习能力，让学生自我管理，可以把老师解放出来，这不就是我们想要的那种理想的教育生活吗？所以最近，我就这样加大力度让学生自我管理。我觉得一直以来我们班能够在全乡考出理想成绩也在于我的这个班级管理理念，让他们自己学习，把自己解放出来，把老师解放出来，这样话学生，学生感到学习生活没有那么枯燥，能够提高成绩，；老师也不必为了学生的课下辅导，从早到晚，占用学生的所有的课余时间，让学生感到反感，老师可以有自己的小生活，可以多关心自己的孩子、家庭，进而幸福的工作，幸福的生活。
