看到作者作为一名“非专业教师”扎根幼教、不断成长的故事，让我深有共鸣。我同样不是学前教育专业，最初对幼师这份职业充满畏惧。是因为小时候，隔壁姐姐开办幼儿园，耳边常常传来幼儿哭闹声，这让我从心底抗拒幼教这份工作。毕业后我一心备考小学特岗教师，未能如愿，在家人的建议下，我才鼓起勇气踏入幼儿园，开启幼教之路。
刚入职，我被安排在小班。开学第一个月压力重重，夜里做梦都是孩子的哭声，一想到第二天要面对哭闹不安的幼儿，内心满是焦虑。那时的我反复追问自己：我该如何当老师？我要怎么做？但当时作为副班教师，班级各项工作由主班老师牵头，我负责配合协助。开学第二天，主班弹琴教孩子们唱《爸爸妈妈去上班》，有的孩子原本停下哭声，听到歌词又想起爸爸妈妈，再次落泪。我心里十分不解：为什么要提起爸爸妈妈，勾起孩子的思念？用玩具转移注意力不是更好吗？一周之后我才慢慢读懂，这首歌不是刺激孩子，而是帮助孩子理解分离，建立安全感。孩子们慢慢明白，爸爸妈妈下班就会来接自己。每当孩子想念家长，跑来询问，老师只要告知再等一会儿，他们便能安心等待、继续游戏，哭闹的情况明显好转。
一周后，主班老师嗓子沙哑，带班的任务交到我手上。我一时无从下手。协助的老师见状帮忙组织孩子坐好，开始讲故事，当时教室里一片嘈杂：有的孩子哭，有的流鼻涕，还有孩子摆弄玩具，两个小朋友依偎在我怀里抽泣。可这位老师不受干扰，用夸张的肢体动作、多变的声音生动演绎故事。我暗自疑惑，孩子这样哭闹，怎么听得进去？可片刻之后，挂着泪水、流着鼻涕的孩子们，全都被故事牢牢吸引，安静专注地望向老师。那一刻，我内心深受震撼，真切感受到幼教专业独有的魅力。
自此，我开始努力学习。不会弹琴，就在下班抽空练习；不会讲故事，就在网上观摩优秀幼儿教师的教学视频，向身边专业的同事请教学习。一晃十三年，学前教育不断改革，新的教育理念持续更新，每一次变革，都会让我陷入迷茫，不断叩问内心：我到底该怎样当好一名幼儿教师？
这本书给了我答案，也给了我前行的底气。无论是书中跨专业入行的作者，还是同样非专业出身的我，专业能力从来不是一张文凭就能定义的。幼儿教师的成长，正如书中所描述的思考路径：工作里无数的困惑、零散的感悟，在交流、倾听、实践中慢慢沉淀，通过记录与复盘，一点点构建属于自己的专业认知。
