从开学到现在，一直努力在语文课堂教学上做些改变，这不，在我的写字课上，我便动了一些手脚-------将音乐引入了写字课堂。
低段写字教学主要关注笔画、间架结构的指导，注重书写的规范性。但是到了高段，孩子们基本的笔画、间架结构已经大概掌握，已经慢慢形成自己的写字风格。所以到了高段，我觉得除了基础的指导外，应该更多的是关注写字时的态度和为孩子营造一个和谐的写字意境。让孩子能够静下心来去写好每一个字，把写字作为一种性子的修炼。写过毛笔字的人都知道，当你全神贯注地书写之后，其实整个人是一种忘我的状态。为了将学生带入这种状态，我便将音乐引入了写字课堂。
因为写字课是在下午学生午休之后，所以，在上写字课之前，我提前先把教室打扫得干干净净，然后在班级里用一体机播放一些舒缓的钢琴曲。同时我还在班级的最后方为自己设置了一块写毛笔字的写字区域，为的是在孩子写字的时候，自己也进行书写，自己也融入这种意境和状态里，用自己的行为影响学生。刚开始的两天，孩子们会对音乐极其感兴趣，关注点不在写字上，但是两周的实践下来，孩子们便沉静了下来。不需要在课堂上强调不要说话，他们就自然的不去说话，而去静静地沉浸在书写里。偶尔有个别好奇的会偷瞄我在干什么，看到我也在专注的写字就立刻进入自己的写字状态里了。写字教学不仅是培养孩子去塑形，更重要的是培养孩子沉浸在书写里，感受到写字的快乐。
当然，仅仅是在课堂上用音乐营造写字氛围还不够，15分钟的时间，在给学生留写字的量上要把控好。基本以字帖一页为好。同时课后我会在批改的过程中将书写得好的和进步大的作品用手机拍下来，（但是不显示学生姓名）在语文课上找时间进行展示。慢慢地孩子们的写字态度端正了，写字状态改变了，他们不再觉得写字是一种煎熬。
带领学生写字，其实就是在带领孩子修性。教育本身就是一种修行，我们用艺术去将学生引入到一种意境里，改变的不仅仅是写好几个字，改变的是孩子的心性。
