又是一个周末，对于我来说，周六的下午是一周中最放松的的时候，基本就是睡觉到三四点，然后健身锻炼，出一身汗，洗个澡，在躺在床上看看电影。现在加入了成长群，周六多了一项任务，写一周一篇千字文，也不错，躺在床上，回顾一下这一周来自己都干了些什么，反省反省过去的一周有没有虚度？给自己定下的任务都完成了吗？
下面就这一周的工作学习情况作个总结
一、教学工作方面
这周只上了两天课，周一和周三，其它三天都在监考，周二给高三监考二模，周四周五监考高一期中考试。上课完成了文言文单元《师说》的教学，这篇文章我只上了三节课。没有细讲文言字词，重点分析了文章内容，文章的论证方法。虽然文章已经是教过五六遍了，但我届再教这篇文章的时候还是发现了，可以深入挖掘的教学点。
第一，和以往教这篇文章不同，我没有说这篇文章的中心论点是什么？而是让学生分析每一段论证的核心。因为这篇文章题材的特殊性，既是一篇赠序，又带有时评的性质，韩愈在写文时是针对当时的社会现象而发表自己的看法，批判了当时不良的社会现象，写得其实比较随意，没有围绕一点来论证，并不是一篇现代意义上的典范的议论文。经过深入的思考，这次教学我修正了我以往教学中的失误，换了个方式来上，给学生以更多的思考空间。
第二，我发现这篇文章的第二段，韩愈两次强调师道不流传已经很久了，再强调之前都有感叹词，一个“嗟乎”一个“呜呼”，说明韩愈在写这个现象时的感情是很强烈的。对当时社会不尊师重道的行为痛恨至极，这从另一个方面反映出韩愈有着强烈的社会责任感。并且在第二段列举了三组对比来说明社会上确实存在“师道不复”的现象后，还加上一句话,“巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！”“在第二段已经很完整的情况下，为什么还要加上这句话，这句话是不是多余的，如果不是，理由是什么？”这是我对学生发出的疑问，是我在课堂上临时生成的问题，以前我从来没有想过这个问题，这次，却被我发现了，一提出这个问题，学生马上就陷入了沉思。我再次点拨，同样是不从师学习，为什么韩愈不批评愚人和童子的父母，而要重点批评士大夫呢？
在我的点拨之下有学生能想到了，因为士大夫是社会的管理阶层，统治阶层，他们不学习怎么能把国家治理好呢？其实，这还是从侧面反应出韩愈强烈的社会责任感和担当意识，联系韩愈的人生遭遇，中年时期的韩愈，几次遭到贬谪，恐怕都跟韩愈敢于说真话，敢于站起来批判社会的不良想象有关吧。这样一个勇于说真话，有担当、有责任感，爱国的韩愈形象就在学生的心中树立起来了。
这是我再次教学《师说》一个很大的收获。不是停留在文章的表面，而是深入挖掘文章背后的作者形象。
还有我在上荀子的《劝学》时，发现这篇文章的一个缺陷，最后一段讲学习的方法和态度，只有比喻和对比的论证，却没有总结性的话，于是我让学生来写总结性的话，可以模仿第二和第三段来写。其实这样的问题一直存在，只是我之前的教学以看教案为主，缺少了自己独立研读课文的主动性，其实经典的文章，是一个挖掘不尽的宝藏。我想以后我会花更多时间来自己解读文章，而不是看优秀教案上千篇一律的教学思路。
准备下周的公开课，《念奴娇赤壁怀古》导学案初步完成，但不满意，这两天还得继续完善导学案，想好具体上课的流程。
二、网师学习方面
完成了第五次深度语文《红楼梦》课程的作业，并参与了这周的讨论。解读第19-21回，我写的是袭人与宝玉的关系，写得不够深入，作业只得了及格。杜威课程没有交作业，也没有参与讨论。总感觉经历不够一星期同时参与两门课的讨论，而且这两门课的讨论时间经常是重叠的，我只好选择自己相对更熟悉的《红楼梦》讨论。电影课程作业还没有完成，学生的优秀影评还没有选出来。总之这一周网师学习方面做得还很不够。
三、其他方面
一周运动六天，休息一天，做到了，感觉自己的运动方面还是很有进步的。能坚持跑六公里了。
抄诗，每天坚持，最近开始抄琪琪推荐的英文童诗。认识了不少以前不知道的诗人。
督促孩子学习方面，还做得不够好，《三国演义》坚持每天读十分钟，做到了。读书每日一小时也做到了。这周萧没有读《猫武士》，读了漫画世界系列，荷兰、美国、日本读完。英语每日听半小时绘本故事，没有坚持好，有两天没听，练字基本停下来了。
2018/5/12
