从开始学习领导力课程到现在，我感受到自身无形的变化，特别是在和家人、和侄儿侄女，和学生沟通时，都不再像之前一样只去单纯去表达，去评判。而是用二级反馈区鼓励、去激发甚至去觉察。
以前一直觉得自己对学生挺好，非常真诚，在学生身上下了很大的功夫，学生非常信任并喜欢我，然而自己总是感觉还有那么一点点自己需要的感觉没有找到。
我反思过原因，然而只是自己的个人思考，真正的答案我没有找到，对自己的反思也一直在路上。这段时间，我好像隐隐约约感受到这就是我想要的答案———给孩子做反馈。
1. 不要在孩子做的不好的时候当裁判。
昨天早上侄儿正在看电视，大概看了半个小时了，我妈妈突然一声吼叫“能不能放低声音，吵得头疼了。”当时的那股不耐烦情绪让我感到很不舒服，更不用说侄儿了。果不其然，侄儿当时就怒了“奶奶，声音又不高。”俩人之间进行了小小的争执，我平心静气地和妈妈说：你完全可以好好和孩子说，让他放低声音，这样孩子也能接受。
当孩子正常乖乖看电视时，家长没有任何的语言，一做到让自己感觉不舒服时，家长就用自己的观点评判孩子，孩子当然不接受。
和孩子说事实，让孩子可以接受的事实，不要当裁判，不要命令孩子。
2. 保持成长型思维
保持这种思维的人会对身边的事情更有好奇心，对孩子更有耐心，在发现孩子犯错的时候也更有包容心，所以，家长保持成长型思维对孩子培养有及其重大的影响。
有这种思维，家长会站得跟高更远，格局也会变得更大，在孩子给孩子反馈建议时会根据社会需要人的素质来进行孩子行为的塑造。
孩子考得好时，会帮助孩子塑造一种行为：坚持的力量，不放弃的心态。
孩子在骂人的时候，告诉孩子语言的力量，可以鼓励人，也可以打垮人。
3. 告诉孩子你对他的爱。
不要吝啬表达自己的爱。今天早上侄女起床时，稍微有点起床气，嘀咕着要爸爸了，说着说着就哭了，我先把她抱过来说“想爸爸了吧？爸爸看完叔叔就回来了。”然后说“姑姑先陪着你，好不好？”就这样抱着她待了一会，孩子就没事了。
抱着孩子，我就在用行动告诉她“有人爱着你，不用担心。”和她聊天，是在用语言告诉她：有人在身边陪着你的。
真正告诉孩子你的爱，真正关爱孩子，给予孩子真正的支持和成长。父母有爱，孩子就会发光。
