教师职业的特性和要求客观上决定了教师写作的主要目的是介绍实践经验，改进行为方式，以“更好地变革实践”。因此，他们的写作常常围绕“实践的诸多细节、困难和策略”，写作方式也大多遵循“实践一一文本再实践”的技术路线。而理论工作者的写作方式通常是从文本到文本，侧重于从学术的视点来理解与说明理论与实践中的问题，写作的目的是产出可完善理论的学术研究成果，或可指导实践的普遍规律。有学者用“纯学术写作”和“非学术写作”来描述这种差异。
正视这些写作差异，教师才能带着充分的专业自信与理论工作者亚等对话，相互补充，友好交往。
