昨天是开学的前一天，下午，我正在办公室做开学前的准备工作，突然，手机铃声响起，我拿过来一看，是个陌生的号码。接通之后，对方说：“请问，你是学校副校长吗？”
“对，我是。”
“我是咱们学校七年级（24）班的一名学生家长，听说孩子的语文老师请产假了，是不是？”
“对。”
“七（24）班的语文你们学校准备让谁接？”
“尉迟老师或者杨侃老师。”
“他们是啥情况，多大岁数了？”
“中学高级教师，五十开外。”
“岁数太大了，学生不喜欢，你们学校还是给七（24）班派一位二十几岁的年轻语文教师吧，这样容易和学生沟通。”
“我们考虑吧。”
……
电话压掉之后，我陷入了沉思。按说，家长的要求并不过分，但我却咋想咋别扭。就拿七（24）班原先的语文教师来说，是个二级教师，而尉迟老师和杨侃老师都是中学高级教师，该班原先的语文教师，只有一个优势——年轻，充满青春和活力，按家长的话说，容易和孩子沟通，孩子喜欢。尉迟老师和杨侃老师，学识渊博，教学功底深厚，唯一的欠缺，就是年纪有点大，但绝非老态龙钟，正是年富力强的时候，咋就开始遭人嫌了？
思考一：教师的职称含金量究竟有多高？是否有存在的必要？家长宁愿选择二级教师而不让高级教师代课，折射出的问题，就是教师的职称可有可无，含金量过低。我们去医院看病，喜欢让主任医师或副主任医师看病，我们看重的是他们的职称、经验以及能力。但中小学教师，学生和家长往往看重的是教师的年龄，这就说明，教师的职称不足以体现其专业技术的含金量。既然这样，职称也就没有存在的必要了。
思考二，中小学教师终身从教是否合理？教师是做人的工作的，娃娃岁数小，喜欢年轻、活泼、朝气蓬勃的教师，这样孩子能从教师身上找到自己想学的东西。教师年纪一大，容易和学生产生代沟，加之教师本身缺乏激情，学生不喜欢也在情理之中。本人认为，教师四十岁之后，政府应该给调整工作岗位，到其他部门，让教师队伍永葆年轻。这既是对教师的负责，更是对学生和家长的负责。
思考三：如今我们如何做教师？怎样才能做一名学生喜欢、家长满意的教师？教师要不断学习，打造过硬的本领，注重仪容仪表，使自己的秉性、气质适应当前学生的心理需求。教师要加强和学生的沟通交流，要密切和家长配合，利用校园开放日等时间，邀请家长来校听课，让家长实实在在感受到教师的工作，不仅仅是年龄因素，更重要的是学识、方法、经验和气质等。教师要始终保持旺盛的精力，要有火一样的热情和激情，在课堂上，要能使每个学生都能燃烧，最大限度地提高学生学习的积极性，做一名学生喜欢的教师。
