毛泽东说：“我一生最大的爱好就是读书”，“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。世界首富，创业达人马斯克对阅读同样着极高的兴趣，和一天会读500页书的巴菲特一样，是一个阅读狂人。据说他还是小学生时，他就每天会花10个小时看书。反观那些成功的人和优秀的人，无一不是爱好读书的，一个人阅读史就是一个人的成长史。而我又是怎样成长为现在的我呢？或许从梳理我的阅读史能够找到答案。
无感的童年时期
小学阶段我已经记不得我读过什么书了，只是依稀特别喜欢看《故事会》，看到亲戚家里有一些故事书就会拿回家读，而且是非常沉浸式的阅读，对于故事是非常的痴迷，一口气一定要看完，直到妈妈叫吃饭才不情愿的放下。还有就是一些连环画，小时候喜欢看动画片，那些连环画大部分也是动画片的人物。只是不知道这些书是从哪里来的，我是从来没有买过一本课外书。那时候的农村还没有觉得读书能够改变命运，爸妈也没有这样的认知，还觉得买书要花钱，从来不让买书的。所以小学阶段的阅读以学校发的书为主，以应试读书为主。
少感的应试时期
到了初中，读的最多就是一些优秀作文选集，自己也买过几本，同时也跟同学交换着看。还有就是发的一些阅读的课外资料，这些也是非常感兴趣的，因为大部分的课外阅读都是以短篇叙事为主，所以很容易就读完了。我一个要好的同学定了《读者》、《青年文摘》，所以每次都会找她借来读，这在当时是我们能够接触到的最好的杂志，也是当时流行的，我印象最深刻的就是它的卷首语，每次都是一个小故事，却意味深长，看完也是激励着我。语文老师告诉我们要去读四大名著，那时候非常想读书，只是没有书读，只能跟同学借书读，比如四大名著就是跟我的一个发小借的，只是是有期限的，也没有完全读完，也没有沉浸式的阅读，毕竟是长篇小说，而且当时觉得挺有难度的，特别是《红楼梦》感觉生涩难懂，以当时的认知水平根本不知道这本书要告诉我们什么。
高中被应试和训练（我是体训生）充斥着，早晚都要训练，吃饭洗澡就只有15分组，走路都是用跑的，晚自习作业都做不完，根本没有时间去读课外书籍，晚自习做作业做累了，就会读一些治愈系和鸡汤类型的散文，比如《意林》，还有几本已经记不得名字，只是勾起了我对心理学的兴趣，然后分享给同学，同学都说我讲的棒极了，于是觉得自己在疗愈别人方面有一定的天赋，有一个愿望就是成为一名心理老师，只是后来读了体育教育。
混沌的大学时期和青年教师时期
复读一年终于进了大学，进了大学反而不知所措了，不知道自己要干什么，突然一下子失去了主心骨，高中一直被别人安排着，大学没有任何人要求你，而且课也不像高中那么紧凑，没有课的时候，不知道如何去安排自己。大学课本也没有去精读，只是考试的时候背一下要点，有时候考试都不怎么积极，更别说去读课外书籍了，大学我应该是一本书都没有读。因为没有目标，所以非常的迷茫，那时候根本不知道读书能够改变我这种迷茫的状态，唯一庆幸的是一直坚持着健美操的训练。
刚刚参加工作那一两年也是非常的迷茫，一开始没有当老师，还处在几个月换一个次工作的状态，连自己的生存都没有解决，就根本没想过读书这件事。2014年进到学校后，才有了一点安全感，才开始想着要读书。只是那个时候大多是感性阅读，或者是一个人闲暇时光打发时间，又或者是故意装成一个文艺青年，其实并没有沉下心去阅读。在没有考上编制之前，读的大部分都是一些青年的奋斗史，比如刘同的《你的孤独虽败犹荣》、《一个人就一个人》、《向着那光亮的地方》、《谁的青春不迷茫》，因为是校友的关系，他的书每一本都追了，在一段时间治愈了浮躁的心。还有刘媛媛的《精准努力-刘媛媛的逆袭课》，想去看看一些优秀的人是怎么做的，大部分是一些青年作家的奋斗史以及一些散文集，当时太想成功了，又没有方法，又渴望成长，经常立Flag，行动不长久，口号喊的好，久而久之又随波逐流了，就这样在年复一年的内耗中蹉跎了岁月。
2018年考上编制之后，才觉得人生充满了下希望（这是当时的想法），还没有开始我就买了于素梅的《上课的门道》《备课的门道》《看课的门道》，直到现在这三本书也没有看完，觉得太过于理论化，根本没有兴趣读下去。由于体育是没有教材的，我又自费买了一到六年级的人教版的教材，心想着在专业方面要有所成长。结果发现不是那么一回事，根本不能按照教材设定的那样来上课，还是按照经验来上课。
2018年到2020年然后这期间也陆陆续续看了一些散文集和杂文集，以听樊登读书为主，樊登介绍的都会去微信读书上搜，以看电子书为主，如读《刻意练习》，知道了一万小时定律；读《蒋勋说红楼梦》，知道《红楼梦》原来应该这样读：“慈悲”并不是天生的，“慈悲”是看过生命不同形式的受苦之后真正生长出来的同情与原谅。还读了一些女性成长方面的书，比如《卡耐基写给女人的一生的幸福书》，知道了自信就是相信自己的智慧，相信自己的才干，相信只要自己努力，就一定做的不比任何人差。
因为是单身感情方面的空白，总是会去搜索一些情感方面的书籍与公众号上面的文章，看了乐嘉写的《写给单身的你》,还有《亲密关系》、《如何让你爱的人爱上你》、《爱情心理学》、《接纳不完美的自己》、《高情商聊天术》、《好的爱情，要有敢要的底气》、《你这么可爱，可惜不会谈恋爱》，其实这些对成长并没有起到多大的作用，只是当时起到了安慰的作用，有的书确实说到了一些实用的方法，但是自己并没有去践行，还是按照原有的模式在进行。
看到白岩松和易中天说话比较有个性，又会去搜索他们的书来读，读了白岩松的《你幸福了吗？》，易中天的《中国的男人和女人》。
又觉得自己的阅读水平要提高，寻找方法，就读了《如何有效阅读一本书》、《读书是一辈子的事》、《阅读的力量》，知道了主题阅读，精读与泛读。
又觉得自己要理财了，想赚钱了，就读了《最富足的投资》、《这样做迈出了投资第一步》、《穷忙，是你不懂梳理人生》、《让时间陪你慢慢变富》，觉得自己人际交往不行，就开始读《非暴力沟通》、《所谓高情商，就是会说话》等等一系类的。
当时的目标就是多读书，读完，就可以了，根本就没有思考。这个时间段我看的书还是满多的，你会发现我的思想是非常跳跃的，心血来常想看什么书就看什么书，也不知道这些书到底起了多大的作用。这段时期应该是属于浪漫时期。
觉醒时期
直到2021年我参加完国学班后，我才彻底的觉醒，那一次课程的对我认知的冲击是非常巨大的，参加完之后我就加入了微习惯体系，跟着国学班的师兄们一起共读，每天打卡，每周一次晨会分享。自那以后整个人就像打了鸡血一样，非常渴望学习，一起读了《人生平衡论手册》《高能要事》《高效能人士的七个习惯》《生命金子塔》，我们一起践行早睡早起，运动健身，健康饮食三大基础习惯，从完成一件事到完成一周内的日程清单，再到完成三个月的项目，运用三圈交集找到自己快乐意义擅长的事，用八大关注制定自己的年度计划，再到终身学习。可以说这段时间我是非常高能的状态，也认识了很多高能的朋友，慢慢的找打自己了方向，提升了反思能力和执行能力，然后去做公益，不断的去分享自己。共读打卡的时光，每一天都是能量的加持，每一次都是认知与行为模式的提升。从发真心、持正念中、行正行中，从相信相信的力量中，从承担是更好的成长中，从越分享越收获中，成人达己，从而过上一种平衡式的线上人生，无限接近天人和一的境界。
2022年我又加入了教师成长第一推动力，我认识了生命化教育发起人张文质老师，《教师的使命》这本书，这是我的根本书籍。说来惭愧，《教师的使命》是我第一本读完的有关教育类的书籍，在共读群，我做了四次分享，这时才开始理解自己，理解教师这个职业，才开始去关注学生，才开始去觉察我要什么。《教师的使命》让我对教师这个职业有了认同感，最重要的就是当你知道了教育的本质，知道了教育过程中会出现各种各样的麻烦，依然热爱它，坚持它。作为教师，有更恰当地推动人的成长方式，去帮助人成全自我。这也使得我思考：我要如何成为一个更具有专业能力、更具有专业的影响力、更具有专业感召力的人？然后通过学习，不断精进，形成自己的转化系统，我想活成一位受学生喜爱的老师，能够在课上看到他们的欢声笑语，通过自己的魅力能够让他们爱上体育课，通过自己的专业能力让他们学会运动技能，锻炼他们的身体，磨练他们的意志品质，让学生知道体育不仅是快乐的同时也是痛苦的，养成良好的体育锻炼习惯。看到学生开心，看到学生的改变，我自己也会觉得很开心很幸福。
2022年下半年我加入新网师，读《未来教师》我第一次知道啃读，第一次知道专业发展，必然会经历一种“浪漫→精确→综合”的有机过程，参加了李镇西老师教师专业阅读与写作的课程，读了教材《重读苏霍姆林斯基》《重读陶行知》《改变从写作开始》，之后又看了《教师成长力》《教师阅读地图》《静悄悄的革命》等等。我开始读与写相结合，也正是读了这些书，听了这些讲座，做了这些作业，我才开始对教育有了一些我自己的思考，才开始写教学反思，才开始将学到的理论应用到自己的教学与生活中。因为这些，让我清晰自己这个学期做了哪些事，有哪些可以改进的，我还能做什么。从而让我觉察生活没有白过，深度学习定能留下成长的痕迹。
从我的阅读史不难看出，我是一个方向不明确的人，没有一个最合理的知识结构，按照《教师阅读地图》上面来说，学科知识要占50%，专业知识占20%，人类基本知识占30%，我的学科知识基本上没有看。这一直是困扰我的一个问题，我发现语文专业方面的书非常多，而体育专业方面的书比较少，而另外一个原因就是体育是实践多，只有需要实践的时候才会去翻一下资料，平时都是依靠自己的经验。体育方面的书，我还真不知道要去看什么，包括于素梅老师的书，我看着也没有多大感觉，实践性不强，也可能是我还处在浪漫期，看不懂这样的书。这也是我们中小学体育老师的一个通病吧，我也一直在寻找体育成长方面的共同体，还在寻找中......也希望新网师能够开一个体育方面的课程。
