文/书山花开
昨参加八年级备课组长听课活动。听了两节课，第一节是王老师执教《复述和转述》的作文课，第二节是郑老师执教《表达要得体》的作文课。
王老师的课值得学习的有：（1）游戏活动起热身作用，迅速点燃热情，使课堂气氛始终处在活跃之中；（2）带有口诀性质的要点（如复述：“人物事件抓主要，记叙要素需完整。语言简明要连贯，口语表达须转换”；转述：“听清原意是关键，传递内容要准确。把握要点不遗漏，人称时空要转换”），简洁明了，突出关键操作点和核心知识点，而且朗朗上口，易诵易记，比常规的板书，更具内容，更有效果；（3）所使用的材料，先是简要复述的《走一步再走一步》，尔后是《山这么高》的原文，分别起到学习知识和提炼要点、操练知识点和明确并巩固要点的作用。
觉得尚可改进的有：（1）转述和复述，并无必然关系，两个内容在一起讲，稍觉任务重，时间紧，影响其中一个学习效果，可略去“转述”；（2）如果转述和复述均不可割舍，那么可略“转述”重“复述”，先“转述”再“复述”，强化主体，突出重点；（3）游戏活动不可多做，热身即可，尤其是第二个“转述”的活动，让初二学生进行扮演角色，稍觉幼稚，并无必要，况且课堂热身之后，学生一旦沉静下来，心入写作之中，重要的是智力的活跃，而不是简单好玩的游戏或表面的热闹，若此时再以游戏令其心旌摇曳，未必是好事。
自然，课是实践活动，充满冒险性，学生不同，学情有别，课就会上得不一样。遗憾总是“进行时"，而隔岸观火者，由于超然于外，所以即便看得清楚，但未必说到点子。“子非鱼，安知鱼之乐”，套用一下就是：子非我，安知我之教哉？
第二节郑老师的课曾在越城区听过，内容基本一致。但因学生不同，所以有些细微之处的变动也很值得玩味，像学生难以回答时，讨论次数转多，不时接着学生的话头顺势推进，引导到所想要进行的任务，都极自然和流畅。整体而言，对学生来说，这堂课像一个故事，充满着吸引力，而且由于发生在身边，就有着强烈的参与热情。所设置的两个任务，即写倡议书和感谢信，彼此间联系紧密，而且先出示“病文”，探讨以发现问题明了关键点，再操作和展示以巩固所学强化知识，这样，由“扶”到“放”，不仅减低难度，揭示要点，而且借所提供的病文以创造范例，如此的流程，足以推而广之，极具借鉴作用。
听课开始前，姚老师强调了几点：七校联盟教师，要做好随时被听课和被抽查备课本的准备；部编教材教学不能随意省减课文，尤其是自读课文，近期更为重视，不能不上；学生写作并不限于记叙文，实用性、议论性和说明性等方面的写作等均是考试的范围。（20181123）
