孩子上课闹情绪，甚至不愿上课，怎么办？如何深度了解孩子当时的心理状态！
我用一个教学实例给大家解读！
昨天我的给学生上课。课上的互动非常好，而且明显的看到孩子是有进步的，在课堂上并没有感觉到孩子不想上课的情绪。
当下课的时候我与家长交流沟通。了解到孩子上课前说：我不想上课。
家长的原话是：孩子说不想上殷老师的课了，因为时间太长了。
但到了上课时间就跟着上了。
到了课间的时候问孩子上不上呀。孩子说“上”。
其实类似的情况许多孩子身上都有发生。
往往我们听到孩子说我不想上了的时候，我们家长首先就开始有情绪：生气、上火！并没有真正去接纳孩子当时说话的内心世界。
实际上孩子本身就会有内心的矛盾冲突。这个例子就告诉我们孩子的矛盾冲突是上课时间长，我感受有点吃力！我不想上！但是课程的内容确实非常有效果的，我又想上！
刚孩子表达出我不想上的时候：他的大脑思维当中，他所想到的内容更多的是我不想上的理由。
但在上课的过程中：他的体验和感受发生了变化！这个时候再问他想不想上？他的大脑思维中占据更多的是我想上的理由。
所以大家会发现在短短的两个小时之内，孩子的思想包括他给出的答案都会发生很大的变化！甚至答案会是相反的！
所以我们要了解孩子在成长过程中，他的自我矛盾冲突是不断的反复出现的！
当我们了解了这方面的知识以后，我们就能够理解。孩子出现情绪的那个此时此刻。他大脑里面的想法，引发的他内心的感受，以及当时的体验服务于他做出的选择。所以孩子会说“不”，所以孩会闹情绪！
我们怎么解决这个问题呢？
我们首先要去跟孩子心平气和的沟通，了解孩的选择背后，他的体验、感受和想法，并且对他的想法要进行接纳！
当我们能够接纳孩子的情绪、感受、想法的时候，我们就可以提出一些相关问题。提出问题服务于问题的解决，问题的解决往往又不在我们所看到的问题本身。
我们需要接纳孩子所表达出来的想法、态度。帮助孩子与未来进行联系。让孩子自己去想：我上课与不上课的区别？我学习与不学习对未来有怎样的影响？尽量减少告知。
因为那个时候孩子本身对这件事情就是拒绝的！当我们再去告之这个事情如何如何正确，为什么要这样做的时候！孩子内心是很难接受的！
在交流的沟通过程中如果让孩子自己去思考，自己去回答。孩子的接纳度要比我们直接告知要好很多。
在孩子交流的过程中我们还要在过程中，发现孩子语言中的有价值的信息。并及时抓住有价值的信息进行鼓励赞同支持。
这就是我们心理学常说的：及时给予正反馈。
孩子对某事情的体验、感受就可能会发生变化，接纳度就会有所提高！愿意去做了！就容易调整好自己的情绪。
如果孩子当时的情绪非常的激动。那可能家长看到孩子如此激动的情绪心理波动也会非常大那我们毕竟是大人我们需要能够自己调整自己。先结了孩子的情绪。让他哭一会儿寻仙一下等到情绪稍微平静的时候在进行交流沟通。千万不要阻止孩子的情绪或者转移一个对孩子有诱惑力的事情来转移情绪。
因为用其他事情来转移情绪那孩子永远不会不能够学会如何自己调节自己的情绪如何进行自我对话如何进行交流沟通这些努力就得不到发展。
所以当孩子情绪波动非常大我们要给他时间进行消化并且需要关注的孩子的安全。
当孩子情绪是平静一些，跟孩子进行友好的交流不要对孩子发火、吼叫。一定要让孩子说出自己的感受、自己的想法、自己的体验、让孩子在讨论沟通后进行选择。我们要知道选择意味着责任担当。当孩子通过交流沟通，能够找到自己想做的事情的依据时。下一次再出现相似情况的时候，自己就会有解决问题，解决心理矛盾、激烈情绪的参考。孩子脑子里面也会有一些自我对话产生。
加油了，亲爱的家长！
