上周三晚饭过后，树儿正在客厅摆弄着树爸送给他的钢笔。树爸满怀喜悦地走到我面前，小声说：“昨天我和树儿说‘我可以送给他4只彩笔，剩下的20只我和你妈妈做笔记用，让他帮我平分一下。’树儿掰着手指算着，一会功夫便算出了：‘一人10只’。” 还未等我开口，他又兴奋地说着：“他还经常数手指算数，嘀咕着各种数字加法组合，并推算出 10+10=20，20+20=40，……100+100=200，一直推算到几千！他竟然开始理解序列了。”树爸很惊讶他的发现！看着他如此兴奋，我便说：“瞧把你高兴的，现在才发现自己儿子有像自己的地方了！他们在学校经常在工作区玩耍各种数学教具。他通过专注地玩耍教具，体验这些数字带给他的快乐，心里有了深刻的感受，数字在他心中已经不再是单纯的数字，他发现了数字的乐趣，自然学什么都会很快了！”……
关于是否“教”孩子知识，我和树爸讨论过很多次，那时因为看了《爱和自由》，我便坚持：不教孩子知识，只提供环境，让他在玩耍中学习。
之前树爸一直很纳闷地问我：“树儿都四岁多了，你不教他认字啊？”（他自己偶尔会教一下树儿这是什么字，那是什么字？）我当时什么也没说，没过几天拿了孙瑞雪的《爱和自由》：“爸爸，空了好好读读如何？”后来才知道他反反复复看了好几遍，也买了蒙特梭利的书拿回来研究。他渐渐地不再刻意教授树儿知识，只是陪伴他玩耍，陪树儿阅读绘本故事，并常常与树儿分享他自己小时候的各种故事。……
树儿五岁时，他又按耐不住了，买了很多练习册，开始教孩子书写数字。我取笑他：“某人又开始焦虑了！”树爸非常认真：“我像他那么大时，加减运算都会了！”我说：“他们在幼儿园有各种数学教具，艳子老师说他经常在数学区体验，现在理解10以内的数字，在生活中已经在运用了…”树爸当时很高兴，当时就要验证一下我说的话，便给树儿出数学题：“我有三个苹果，你有三个苹果，我们一共有多少苹果？”……每次我都取笑他，太功利了！
这样类似的事情，其实自己也做过很多次，虽然自己也清楚，但由于来自外界的压力、评判，让自己开始动摇，太功利了便偏离了自己的初心。
现在体会到：知识是早晚都能学会的，若我们带着一颗功利的心，不断引导孩子，孩子内在神圣的成长节律便被打乱了。
如果父母不自以为是地教育孩子，不强迫孩子做父母想象的样子，孩子遵从内在的精神胚胎的指引发展自己，成就会远远超过父母的想象所及。
提醒自己：“最好的教育就是不教育。在爱的陪伴下，不打扰孩子就是对专注力最好的培养。孩子的精神世界我们无需全部了解，但需要时常放下成人已被高度训练过的头脑的假想，带着敬畏之心去体验。”
