2020.5.15 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 补偿作用：优势与弱势在一定条件下是可以相互转化的。在生活中，通过扬长避短的简单方法，就可以把弱点变成自己的优势。 2020.5.14 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 周哈里窗定律：人心是一扇“窗”，并将这扇窗户分成四个部分：“开放我”、“盲目我”、“隐藏我”、“未知我”。通过自己和他人评价，能更客观、更准确地认清自己。
2020.5.14 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 周哈里窗定律：人心是一扇“窗”，并将这扇窗户分成四个部分：“开放我”、“盲目我”、“隐藏我”、“未知我”。通过自己和他人评价，能更客观、更准确地认清自己。
2020.5.13 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 虚假同感偏差：“以己度人”未必可靠。这样会给你带来决策和选择的错误。因此我们应该：1.不要先入为主地对他人的观点进行主观臆断。2.客观对待并尊重他人的不同观点。3. 要敢于接受他人的反驳。正视虚假同感偏差，将他人的反驳看作是对问题的切磋。这样才能得到进步。
2020.5.12 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 自我宽恕定律：自己的错误总是可以原谅的。但是只有认识到自己的错误，才能看到自己的不足。只有敢于承认错误，才能获得进步。因此我们应该对待自己要严苛，对待别人要宽容，然后弥补不足改正错误。这样才能更好地塑造自我。
2020.5.11 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 眼不见为净定律：身体里存在着一种心理保护机制，当我们遇到令我们不快或痛苦的事情时，就会自觉地采取一种完全否定的态度，以减轻心理上的痛苦。这只是一时的逃避，不能解决实际问题。需要拿出勇气，敢于面对，那么这世界上就不存在过不去的坎儿。
2020.5.10 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 情绪转移定律：人的不好情绪如果没有得到适当的宣泄，就会转移到其他人和事上，这是一种情绪的蔓延现象。我们可以通过以下两个方式缓解不良情绪：1.可以有意识地转移注意焦点。2可以自觉地转换环境。
2020.5.9 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 禁果效应：越是被禁止的东西，越会引发人们更大的兴趣和关注。透过禁果效应，我们可以把某些人们不喜欢而又有价值的事物人为地变成禁果，以提高其影响力。
2020.5.8 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 情感宣泄定律：人们在遇到一些苦闷或者想发泄的事情时，需要找到一个合理的途径宣泄出来。在宣泄的过程中，尽量不要指责别人，而用诉苦的方式，更容易博得别人的理解。
2020.5.7 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 心理摆效应：人心也会像钟摆一样，不停的发生变化。而发生变化的原因主要有三条:第一，心理存在着一种起伏现象。第二，与个人的两极循环人格密切相关。第三，与环境、角色反差较大有关系。为了避免情绪上的极大变化，我们应该顺其自然，懂得消除思想上的偏差，隔绝“刺激源”，转移注意力。
2020.5.6 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 情绪定律：情绪的好坏与我们自己的心态及想法密不可分，人不仅仅是消极情绪的放大镜，而且也是积极情绪的制造者，生气郁闷只能是折磨自己。
2020.5.5 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 权威效应：人微则言轻，人贵则言重。我们不要被问题吓倒，不要惧怕权威，更不能盲目地迷信权威。我们应该学会独立思考，用心发现问题，应该用自信心作为突围权威名义下的种种圈套的利器。
2020.5.4 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 不值得定律：一个人如果在做一件自认为不值得做的事情，即使成功，也不觉得有多大的成就感。决定值不值得的3个因素：第一，价值观；第二，现实的处境。第三，个性和气质。因此人们应该明确自己的人生观和价值观，找到心中的那把戒尺，把精力放在值得做的事情上。
2020.5.3 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 错觉：客观上，在知觉对象所处的客观环境有了某种变化的情况下发生的；主观上，可能与过去经验、情绪以及各种感觉相互作用等因素有关。
控制错觉定律：在人们的潜意识里总觉得自己越努力，结果越容易如愿，但实际情况并非如此。因此我们要认清自己，从而克服对我们有害错觉，但对于我们有益的错觉，要更好的运用它们。
2020.5.2 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 晕轮效应：人们常从对方所具有的某个特性而泛化到其他有关的一系列特性上，从局部信息形成一个完整的印象。所以，在评论别人时候，避免出现以偏赅全而导致的错误。
2020.5.1 《墨菲定律》阿瑟·布洛赫 皮尔斯定理：人类最大的智慧是看到自己的无知。意识到无知，是智慧的开始。
2020.4.30 《教育即生活》约翰·杜威 实验的方法至少注重三件事：（一）从具体的事实与境地下手；（二）一切学说理想，一切知识，都只是待证的假设，并非天经地义；（三）一切学说与理想都须用实行来试验过；实验是真理的唯一试金石。
2020.4.29 《教育即生活》约翰·杜威 教育信仰便是认定众人皆可教，不知者可使他们知，不能者可使他们能，出学校者可使他们不断学习，这是民治的根本观念。
2020.4.28 《教育即生活》约翰·杜威 普及教育应该用科学的方法和用事实教育少年，使他们了解知识思想精神的生活，同时，决不能再用灌注的旧法，应该引出儿童个人天然的能力，使他充分发展，利用本能，逐渐至于思想判断。
2020.4.27 《教育即生活》约翰·杜威 科学态度注重事实，先以观察，继以研究，然后判断批评它应否存在。从而得出根据：凡是站得住的文明，一定有系统的思想信仰。 并且一切社会的重要变迁或改革，一定是与思想的变迁改革同时来的。
2020.4.26 《教育即生活》约翰·杜威 如果想让国际联盟，成为一个有法律的组织，应该1.使仲裁机制快速发展。2.减少军备。3公开外交4. 国民公共干涉外交，朝着有益的方面发展，形成真正共同生活的世界。
2020.4.25 《教育即生活》约翰·杜威 法律可以使人民有种种权力和义务，从而可以维护社会秩序和共同生活。政府可以用纳税的制度，使高收入人群高税收，社会财产尽量平均，社会公道才会让每个人享有权利和义务的机会。
2020.4.24 《教育即生活》约翰·杜威 自由主义的根本观念是：1.国民是政府威权的来源，因此人民有干涉政府的权力。2.国家是为社会的，不是社会为国家的。3.国家需要对人民负责任。只有这样做，才能约束国家的权力，使国家对人民负责任。
2020.4.23 《教育即生活》约翰·杜威 人类在有了权力后，如果没有限制，则会滥用他的权力，政治哲学提倡自由主义，限制君主的权力， 主张自由，同时加上一部分国家的权力，使国人有精神上的发展。
2020.4.22 《教育即生活》约翰·杜威 国家应该尽量避免使用武力去制约社会的行为，尽量通过劝导、教育等方法来实现安定繁荣，同时，允许国家作为操纵最高权力的行使者， 凡国家能代表最普遍的公共利益便是最好的社会状态。
2020.4.21 《教育即生活》约翰·杜威 把国家、政府、法律、义务与权利，四部分贯串起来。权利义务的问题，就是法律对于人民的关系，一是权利，二是义务，以及政府对于人民的权利义务的范围。这四部分当中，法律是个中心问题。
2020.4.20 《教育即生活》约翰·杜威 社会应该推崇契约精神，并结合个人的自由意志，同时需要政府和法律的干涉，去帮助弱势群体，这样才能促使国家更加团结。
2020.4.19 《教育即生活》约翰·杜威 经济生活的重要性应该逐渐使人懂得分工的同时，能够互利互助，使社会生活成为有机体的生活。
2020.4.18 《教育即生活》约翰·杜威 社会需要考虑人民的意见，允许他们以各自的能力自由发展，为社会作出贡献，这便是国家最稳固的根基，才是一个社会长久生存之道。
2020.4.17 《教育即生活》约翰·杜威 在社会冲突中，一味的守旧或者一味的革新都是错误的，用科学的方法从根本上解决社会矛盾的源头。把人性的三种需要作为标准：（一）习惯风俗，（二）社会编制，（三）共同生活。
2020.4.16 《教育即生活》约翰·杜威 人与社会的冲突应该用科学方法去批评去研究，把所提出的问题当作社会的问题去研究，当作社会的一部分，从而解决冲突。
2020.4.15 《教育即生活》约翰·杜威 政治的学说应该通过分析由于不平等导致人群与人群冲突的原因，通过主要研究社会上冲突点、观察何种组合太趋前从而知道这种畸轻畸重的地方，然后去讲修正补救。总要使各种组合同时平等发展，也要使各种组合不但不互相冲突，并且互相为用。
2020.4.14 《教育即生活》约翰·杜威 科学精神需要结合实践应用到社会哲学和政治哲学中，从而指导人类去一步一步改革。
2020.4.13 《教育即生活》约翰·杜威 社会哲学和政治哲学是在社会和政治有困难的时候所产生的，而人类所要做的是兼顾社会和政治的平衡，随时随地找出具体的方法来应付具体的问题，不走极端。
2020.4.12 《教育即生活》约翰·杜威 道德教育最重要的是个人和社会的关系，学校通过模拟社会的行为帮助学生在个人的牺牲和社会的贡献方面做到均衡，从而做到有益的教育。
2020.4.11 《教育即生活》约翰·杜威 道德教育从知识和情感方面教授学生知识和实践技能，促成适应社会的能力和积极的感情。
2020.4.10 《教育即生活》约翰·杜威 道德教育通过去掉成见、我见和自利观念，拥有容纳他人的观点和意见的虚心，保持对知识的诚实和培养对做事的责任心，成为有道德品质的人。
2020.4.9 《教育即生活》约翰·杜威 教育应该将道德教育融于学科教育之中，注重怎样可以使学生养成习惯，不是表面的而是由内面的思想愿望发生的习惯，让学生内在的思想愿望与道德产生密切的关系。
2020.4.8 《教育即生活》约翰·杜威 教育应该给学生基础的方法技术，使他随时都能紧跟时代，为之后的职业教育做准备。
2020.4.7 《教育即生活》约翰·杜威 职业教育应该使人懂得实业基础知识和掌握科学方法，这样才能迎合时代革新进步的趋势。
2020.4.6 《教育即生活》约翰·杜威 在教育中，科技应该与文化史相联合，发挥他们的作用，帮助学生养成判断力，培养他们在研究过去的基础上研究现在和将来的能力。
2020.4.5 《教育即生活》约翰·杜威 中等教育是人生态度将定之时的教育，需要推广学科范围，为学生未来的职业道路提供专业基础和方向。
2020.4.4 《教育即生活》约翰·杜威 中学教育需要注重科学性和普遍性，使它成为独立存在的教育。
2020.4.3《教育即生活》约翰·杜威 初等教育应该以培养学生的能力、技能、习惯为目的，同时注重知识的培养，从而寓求知识于养成习惯之中。
2020.4.2《教育即生活》约翰·杜威 科学教育的起点与终点应该与人类社会有关，与生活相贴合。这不仅需要杰出的科学家，也需要将科学知识传播与应用范围更广的人。
2020.4.1《教育即生活》约翰·杜威 科学教育应该紧密与人事相结合，其起点是从与人事社会有关的用处开始，最后的结果也要回到人事社会，从而适合所有人。
2020.3.31《教育即生活》约翰·杜威 教育应该像做实验一样有计划性，也可以随时随地纠正错误，从而培养有弹性的教育精神，做到精神上的统一。
2020.3.30《教育即生活》约翰·杜威 教育应该以科学为根本，从已知的方法推求未知的更深的方法，为所提出的问题作出假设，从而验证实验。
2020.3.29《教育即生活》约翰·杜威 科学进步应该打破从前的悲观、被动、奴守古训，以及不肯说老实话，不肯以事实当事实的态度，以人力找出真理，找出原因，去补救它、纠正它。
2020.3.28《教育即生活》约翰·杜威 科学进步应该打破之前的迷信，纠正之前的谬论，找出利益和原因，去纠正，从而发现新的希望、新的勇敢。
2020.3.27《教育即生活》约翰·杜威 教育应该利用科学发展进步的影响力，启发学生求知的欲望和树立不断探索的科研精神。
2020.3.26《教育即生活》约翰·杜威 教育需要打破个别的贵族思想的约束，选择贴近儿童的切身生活的学科供一切儿童学习。
2020.3.25《教育即生活》约翰·杜威 在做到学科与儿童的生活结合的时候，1.不要把遗留下来的习惯、古训、旧法来做标准，应该把儿童每天的进步作为自然的标准。2.应打破“教育属于少数贵族”或者“知识融入生活则学问堕落”的保守旧社会思想。
2020.3.24《教育即生活》约翰·杜威 教育就是生活，第一点从非正式的方面入手，第二点从管理训练正式的方面入手，第三点从知识方面输入社会的知识和经验来使儿童走向社会。
2020.3.23《教育即生活》约翰·杜威 1.一切思想行为信仰等等都可以在他恶习惯未曾养成之先，把新的好习惯尽量输入，培养抵抗坏习惯的能力。2.学校通过保存传授过去的经验，使儿童养成改良社会的预备，通过扩充有利于儿童成长环境的方式培养对社会有用的儿童。
2020.3.22《教育即生活》约翰·杜威 在学科中，教师运用游戏的方式使儿童身临其境，从而使儿童体会到学习的乐趣。儿童通过游戏初步体会成人“工作”的大致方法：第一，有目的性的做事。第二，结合目进行选择。
2020.3.21《教育即生活》约翰·杜威 在训练儿童官能的时候，培养他们随机应变能力，伺机输入知识教育的价值观。
2020.3.20《教育即生活》约翰·杜威 父母需要利用儿童的本能欲望创造一切可以挖掘潜力价值的条件，但不要拿成人经验衡量孩童时代的价值。
2020.3.19《教育即生活》约翰·杜威 求学虽然对大多数人来说是一种痛苦的事体，但如果可以改良学校的制度和教材，使五官接触的能够实成的事体变得有趣，并能在社会上得到实用，便可以使他们感受到教育的利益。
2020.3.18《教育即生活》约翰·杜威 学科先与真生活脱离，次变成纸上的假东西，再次不能实际应用。
2020.3.17《教育即生活》约翰·杜威1.人类较比其它动物有着较长的婴孩时代，所以更具可塑性。2.三个流弊：1）形成特别阶级 2）思想趋于保守 3）学校与社会脱轨。
2020.3.16《人性的弱点》戴尔·卡耐基 通过不断的锻炼与表达培养谈话的能力，掌握这一能力能使你脱颖而出。
2020.3.15《人性的弱点》戴尔·卡耐基 在结婚之前，做好人生规划，不要“盲婚”。
2020.3.14《人性的弱点》戴尔·卡耐基 回家之前把工作中的烦恼都留在门外。
2020.3.13《人性的弱点》戴尔·卡耐基 在婚姻中注重对方在乎的细节，让对方在细节中感受温暖与真情。
2020.3.12《人性的弱点》戴尔·卡耐基 真心诚意地欣赏对方的闪光点，并包容对方的不足。
2020.3.11《人性的弱点》戴尔·卡耐基 通情达理只需将脾气后延几秒，你便会发现其实事情并没有你想象的这么糟，情绪带来的第一反应，往往是魔鬼的馈赠。任何问题都可以开诚布公、心平气和地谈，千万不要从责难升级为争吵。
2020.3.10《人性的弱点》戴尔·卡耐基 婚姻的第一课，要学会尊重对方独有的生活之道，不要用“爱”绑架对方，也不要试图改变对方。
2020.3.9 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 婚姻之中停止抱怨，发现对方的优点。
2020.3.8 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 真诚有礼貌地请求他人办事可以打破僵局，缓解双方的关系。
2020.3.7《人性的弱点》戴尔·卡耐基 给予对方赞美或好处，让对方乐于为你做事。
2020.3.6《人性的弱点》戴尔·卡耐基 鼓励对方勇于改变，让改正错误听起来轻而易举。
2020.3.5《人性的弱点》戴尔·卡耐基 用美誉激励他人，他就会努力不辜负你的期望
2020.3.4《人性的弱点》戴尔·卡耐基 人人都喜欢被称赞，但只有具体化的称赞才能够使人信服，不会被对方当作安慰话一笑置之。
2020.3.3 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 即使你手握真理，对方大错特错，也请给对方留个面子。让对方丢脸除了会摧毁他的自尊心之外，别无益处。
2020.3.2 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 以引导代替命令
2020.3.1 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 在批评对方之前，先承认自己的有诸多的缺点，这样批评他人的话语就会变得温和，别人才更乐意接受批评。
2020.2.29 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 纠正他人错误最有效的方式是——先肯定他人的优势，之后用“而且，要是你能...（对方错误的地方）就更好了。”进行纠正对方的错误，最后相信对方可以做好。
2020.2.28 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 指出对方缺点时需要先肯定他们的优点，在对方愉悦的心情下提出自己的想法，这样对方更容易接受。
2020.2.27 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 激发人们对胜利的渴望，对他们表现自我、证明自身价值、超越他人的渴望。
2020.2.26 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 无论在工作上还是在生活中，你都可以戏剧性地夸大你的想法，这一手段简单易行。
2020.2.25 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 激发对方内心深处的高尚情操：先假设对方有个崇高的理由，之后以高尚的动机打动他人。
2020.2.24 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 体谅他人的想法和愿望的语句：“如果我是你，我也会有完全相同的感受。”
2020.2.23 《人性得弱点》戴尔·卡耐基 站在对方的角度思考问题，将心比心
2020.2.22《人性的弱点》戴尔·卡耐基 循循善诱，让对方自己得出结论才是明智之举。
2020.2.21《人性的弱点》戴尔·卡耐基 认真倾听对方的言论，让对方主导谈话。若想树敌，就急于显示自己成就；若想交友，请让朋友显示他的优势。
2020.2.20《人性的弱点》戴尔·卡耐基 在交谈中站在对方的角度思考问题，重要的是先抛出对方认同的观点，然后温和地抛出问题——一个答案为“是”的问题。
2020.2.19 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 沟通始于友善。
2020.2.18 《人性的弱点》 戴尔·卡耐基 如果你是对的，请以婉转友善的方式赢得对方的赞同。如果你错了，请坚决果断地承认错误。
2020.2.17 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 尊重他人的观点，绝不要说“你错了”。
2020.2.16 《人性的弱点》戴尔.卡尔基 听到对方的看法之后，请先想想你认可的部分，在能够认可的时候认可，在应该让步的时候让步，从而减少摩擦。
2020.2.15 《人性的弱点》戴尔·卡尔基 真心实意地让对方知道他有多重要
2020.2.14《人性的弱点》戴尔·卡尔基 知道对方的兴趣点，谈论对方感兴趣的事情。
2020.2.13《人性的弱点》戴尔·卡尔基 专注地倾听，鼓励他人谈论自己的经历。
2020.2.12《人性的弱点》戴尔·卡尔基 通过记住对方名字让对方感到被尊重，只有尊重别人，才能赢得尊重。
2020.2.11 《人性的弱点》戴尔·卡尔基 微笑影响心境，人们的幸福感取决于他们的心境。
2020.2.10《人性的弱点》戴尔·卡尔基 说服他人的首要途径是激发对方的强烈欲求，洞悉对方的立场，并能够同时兼顾自己和他人的利益。
2020.2.9《人性的弱点》戴尔·卡耐基 奉承乃是精确地说出对方对他自己的真正看法，赞美则是真心实意地感谢他人。
2020.2.8 《人性的弱点》戴尔·卡耐基 不要批评，不要指责，不要抱怨。
2020.2.7 《谁动了我的“奶酪”》 斯宾塞·约翰逊 懂得描述大家都愿意接受的美好前景，这样大家才能享受变化与成功。
2020.2.6《谁动了我的“奶酪”》 斯宾塞·约翰逊 眼光放长远，提前注意工作中的新动向
