一天，我习惯性地浏览微信关注的“小学语文名师”，王崧舟老师写的一篇《做一个有故事的教师》的文章，一下子吸引了我。
其中一句，“很遗憾，许多老师教了一辈子的书，都没有自己的故事”，让我很震撼。
2000年参加工作，算一算，教书也有20年了，我有故事吗？故事有多少？这样一想，让我不寒而栗，对于一个老师来说，没有多少故事，那是一个多么可怕的事情。故事就是老师的财富。
我不想成为一个遗憾的老师，不想成为一个没有故事的老师。于是，我网购了侯登强写的这本书，看一看，怎样做一个有故事的老师。
当看完第一辑《体恤的故事》，我看到了一种对教育的热爱，一种对孩子的关爱。这才有了温度的文字，细腻的关注，心灵的交流。这些故事，既有在办公室的，也有在课堂的；既有开始与自己有关的，也有开始与他人老师有关。印象最深的是，与学生的接触中的点点滴滴，写得生动活泼，摇曳多姿。原来学生的一言一行，一颦一笑，一举一动都有跌宕起伏的故事。只有站在学生的角度，去思考，去感受，以心换心，孩子们才可能与你进行心灵上的交流。人上一百，形形色色。每个生命是独一无二的，每个灵魂也是唯一的，家庭背景不一样，生命成长历程也不尽相同。关注的方式是不着痕迹的，是艺术的。尽管现状很糟糕，有偷钱买零食，借乒乓球不还，打自己的弟弟，传纸条，被老师在黑板上记名字，写作业慢，抄作业，有父母离异的……但是为了保护学生的自尊心，我们可以撒个善意的谎言，肯定名字找回自信，帮孩子孩子出钱。
我们要读懂孩子的故事，并抓住不平常的机会帮助作者创作故事。
