在幼儿园的音乐教学中，重点是感受音乐的美，感受音乐的情绪，感受音乐所要表达的思想。可是，老师在教授一首歌之前，首先会想到用什么方法来进行教学，教学环节怎么设置，教学重、难点是什么。今天听了乐玩越乐的雨璇老师的讲授，有如醍醐灌顶，一下子让我明白了：感受音乐，应该从教师做起，这是幼儿教师在备课时常常忽略的一点。
歌曲试听与感受。
在备课之前，教师首先要试听歌曲，了解歌曲所要表现的内容，感受歌曲的情绪，认知歌曲的旋律。然后思考这首歌曲，是什么拍子的。今天学习的《小风筝与小白云》，是八六拍子的，它的节奏特点是：强、弱、弱、次强、弱、弱，这样的旋律是圆舞曲的旋律，给人一种要翩翩起舞的优美感觉。这些都是老师所要了解的最基本的内容。
通过这歌曲旋律的了解，教师就可以设计出，适于幼儿感受节拍特点的活动，在这里特别要强调的是，我们面对的孩子是小班的孩子，他们只有三周岁那么大，你和他说八六拍，节奏特点是强、弱、弱、次强、弱、弱，这简直是天方夜谭，教师所能做到的，就是用肢体语言来表现强、弱、弱、次强、弱、弱的特点。我们看到陈老师在进行这节课的教学时，她用小布球来代替白云，让孩子感受白云的特点，柔柔的、软软的。然后通过左手，右手交换小布球，来让孩子感知乐句。通过小布球拍一下手、拍两下脸，来感受强、弱、弱的节奏特点。教师对音乐的旋律有了了解、感受，然后用这些感受，来教给孩子认知与体验，这才是教学的最高境界。
歌词理解。
了解完旋律后，我们就来了解歌词。通过分析歌词，我们把这首歌的歌词，分为三个部分，分别是a段、b段、和口白。就是通过分析，可以知道，不光是歌曲旋律的变换，歌词也在变化。通过歌词，你又想象到了什么景象呢？歌词中所涉及到了哪些知识点呢？这首歌的歌词，语言表达点在哪里呢？这都是老师深入思考的问题。因为只有你，已经彻底的、完全的理解了这首歌，你才能游刃有余的教授这首歌。这也就是我们每次，常说的一句话：“想要给孩子一滴水，教师就要有一桶水。”
舞蹈与乐器。
音乐从来都不是一种形式出现的。当我们听到这首歌曲的时候，自然就会想到，可以添加什么舞蹈动作呢，可以运用什么乐器来为这首歌伴奏，或者是表现这首歌最为恰当呢。教师必须站在一定的高度，才能想到一定的深度，发展一定的广度，这样对音乐的了解，才是全面的，完整的。
评估幼儿能力发展水平。
评估幼儿能力发展水平，实际上就是了解幼儿的学情。了解幼儿的年龄及发展的特点，幼儿生活经历及经验，和幼儿在音乐活动课上的积累。在这里引用一句，不是十分恰当的话：“知己知彼，才能百战百胜。”因为孩子不是我们的敌人，他们是我的朋友，但是我们只有充分的了解和认知幼儿的能力、发展水平，才能做出相应的教学设计，更适应幼儿的身心发展，为其终身发展奠定基础。
教学目标的设计。
幼儿园的课程有五大领域组成，分别是：语言、社会、科学、健康、艺术。幼儿园的课程，大多数是很综合性的课程。课程当中，存在着，两个甚至更多个领域的内容，这样才能在潜移默化中，培养幼儿的综合能力。像是今天听到的这节课，老师就设计出的教学目标，涉及到了艺术、社会、语言、健康四个领域的内容。有的老师可能会问了，小班的课只有短短的20分钟，这么多目标能够实现吗？因为我们在实现这些目标的时候，都是在让幼儿感受音乐、理解音乐、认识音乐这个载体上完成的，并没有刻意的要求孩子认识什么，学会什么，表现什么，孩子是在潜移默化中，自然而然的就形成了这些能力，学会了这些知识。
教学过程的设计。
当我们把所有的这些内容，都深入的了解了，教学设计的过程顺理成章，水到渠成，根本不用刻意的设计。
想要当好一名幼儿教师，除了有丰富的知识，爱孩子的心，还要掌握一定的教学的能力。你要担负起教育和保育的双重责任，需要极度综合能力的人来完成，可以说，不是一般人能够完成的。因此，对幼儿教师就提出了更高层次的要求，让我们从孩子的角度出发，感受音乐、理解音乐，从教师做起。
