《让学生创造着长大》（张华）（1）

我们并非长大了才有创造性，我们是在创造中成长。

 张华教授的书去年年底买的，一直没有静下心来好好地读。本书聚焦2022版新课程方案及课程标准体现的核心理念阐析。

第一第二章溯源义务教育课程改革的历史背景和国际视野。重点聚焦“2001年课程改革与课程标准”“2017年课程改革与课程标准”“2022年义务教育课程修订”，三者是继承与不断优化的关系。

核心素养：是人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。

学科核心素养：学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

21世纪四大素养：协作、交往、创造力、批判性思维。

指向核心素养的课程目标由三部分构成：（1）认识——认识所选择的重要单元主题的重要学科事实；（2）理解：理解单元主题的核心概念或大概念；（3）做事——运用核心概念或者大概念以及学科事实在真实情境中“做事”或“行动”，即学生通过“做事”亲身获得“理解”。

新三维目标：大观念——概念性理解；新能力——知识技能在真实情境中的实践运用；新知识——学生对知识的重新建构。

综合实践活动指向”创生“的制作类课程及指向”问题解决“的探究类课程与新课程理念高度契合，符合”认识“-”理解“-”做事“规律：认识现象-分析问题-理解概念-创生成果-解决问题。