坚持分享第553天 20180911
焦点解决相信来访者自己能够找到解决问题的方法。我们只要足够耐心真诚的陪伴，来访者一定是能成为自己问题的专家。作为语文老师，在课堂上要刻意训练孩子就是自己专家的意识。
今天学习《火烧云》这篇课文。与以往不一样，我请孩子们朗读第三自然段，当下进行习题练习。第一题填上合适的标点符号，第二题是对课文内容的概括。
我之前没有讲这篇课文到底每一自然段写什么，孩子只是昨天晚上进行了预习朗读。我在教室里一边转一边看每个孩子，他们都在认真的阅读短文并尝试把答案填上去。
想到课文简单明了，问答题也是孩子跳一跳就能回答的范围。于是，在孩子们做完题之后，我请贺州上去对答案。他的答案得到了同学们的肯定，但对他答案中写火烧云的多和快的顺序有疑问。问题来自群众，相信群众也一定能够解决他们自己的问题。接下来我们就进行分组讨论。
经过一番激烈的讨论，大家一致赞同这段话不仅写火烧云变化快，还写火烧云的颜色多。不管怎么样，只要抓住火烧云的变化多和变化快，就抓住了火烧云的特点，顺序是无所谓的。
这时候再看每个孩子，他们脸上是轻松的是愉悦的。因为在解决问题的过程中，每人都参与解决他们自己的问题，一种成就感，当然会浮现在他们的脸上和心头。
这其中我也注意到两个孩子，回答问题的错误率超过了我给他们的限定一个。当然，按照之前的约定，这两个孩子要把本段课文重新抄一遍。在做课间操的时候，我走到其中一个孩子小坤的面前，针对语文课的课堂表现，问他的感觉如何？他腼腆的低下头。虽然焦点解决不见建议助人者探究来访者产生问题的原因，但是在语文课堂上，我们还是要探讨产生问题的原因，才便于修正孩子的课堂行为。
经过询问，小坤诚实的说他在课堂上注意力不集中，没有仔细阅读短文，就随便的把答案写上去。其实问题不是问题，只是他做解决问题时的态度不够认真。我又和小坤聊起前段时间他告诉我的高远的目标，问他如果要实现自己定的目标，现在应该怎样做。他再次腼腆地笑了，并小声告诉我:“从小处做起，上好每一节语文课，做好每道题。”他这样说一定是适合他的最有效的通向理想的途径。
虽然语文课堂不是咨询现场，但在上语文课堂时面对每个孩子时，我们语文老师同样可以带着焦点的目光相信每个孩子都是自己问题的专家，那么他就会变成一个响当当的真正的自己问题的专家。
在课堂上相信每个孩子，相信一定能够成就每个孩子成为他自己的专家！坚持多多，专家多多!加油！
