备《谏太宗十思疏》，魏征劝谏唐太宗：居安思危，积其德义。左手思维导图，右手圣贤经典支撑去尝试授课会怎么样？
一：复流图很简单实用：中间圈个主题事件，左边问原因1,2,3，右边想方法1,2,3（或者结果，影响）。本课作者的行文也如此。只不过在开头用“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”形象类比。（其实也在论述思的原因）右边也是十点思的内容及方法。再结合学生实际：朋友伤心难过，我们很自然问：“你怎么啦！为什么看起来不开心？”朋友说了一二原因，我们开始安慰一二，这是方法。其实我们会写议论文，生活里也在运用，只是还不知道自己会而已。（自信）看文章也是一样，抓住其思维脉络也一样的。看书，写文章还有解决生活问题都可以用到这个复流图。
二：“德”这个字要解决。我们可以联想很多与德相关的成语或词语。比如“俭以养德、以德树人、品德高尚、德才兼备、厚德载物”……那德是什么，我们在生活中怎么落地？《孝经》有云：“夫孝，德之本也，教之所由生也”。本立道生，是不是说我们可以从“孝”落地养德？汉以孝治天下，尧以舜孝悌禅其位，现在很多领导选员工也看重其与父母兄弟关系如何？《论语》有言：其为人也孝悌，而好犯上者鲜矣，不好犯上，而好作乱者未之有也。
生活中我们知道要“孝顺”，可是该怎么做呢？《论语》为政第二、里仁第四有集中的讲述。无违，生事之以礼，死葬之以礼，祭之以礼；父母唯其疾之忧（关心父母身体，也不让父母担心自己身体）身体发肤受之父母，不敢毁伤，孝之始也；是谓能养，至于犬马皆能有养，不敬何以别乎？；色难（和颜悦色）；父母在不远游，游必有方。（告诉父母你去哪里，什么时候回来。出必告返必面）；父在观其志，父没观其行（有志向）；父母之年不可不知也，一则以喜，一则以惧……
从经典里找答案，孝清晰了，德跟着清晰了。有同学会说：“凭什么我要孝顺，我也没感觉父母对我有多好啊？”我们再看“厚德载物”，德厚载的“物”是什么，是咱们的学业，事业，家庭……看到这，产生“行孝是我的需要”的信念时，其他的是不是要让路了？还有这个也可以有心理学的支撑。“千万人的掌声不如父母的一句肯定”。我们与父母关系好，他们无形中给我们莫大的精神支持，我们真的可以“孝”出强大来。
当然“德”还可从“俭”中来，从“助人为乐”中来……唐太宗（君主）养德可以令国家繁荣昌盛，国泰民安，我们呢？修身齐家治国平天下！自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。我们可以有当下可以做的事……
