阅读者:刘艳青
阅读内容:古诗教学的“意"与"境"
阅读时间:2024.3.23
古代诗歌教学要追求一语境，首先要得意，所谓得意，就是抓住古代诗歌的特点，按照古代诗歌的规律教学，其次是要有境界，所谓有境界，就是在得意的基础上，有我有自己的思考和追求个性和风
古诗教学如何在得意的基础上追求境界呢?
一，在类型化中凸显非类型的教学内容，主要体现在以下几个方面，第一诗歌题材的类型化，第二古诗的思想内容也具有高度类型化的特点，第三古诗的结构形式也是高度类型化的第四表现手法的类型化。
二，在基本欣赏路径中寻求突破性教学策略，值得强调的是理解是欣赏的基础，尽象是古诗欣赏的关键环节，达意是古诗欣赏的基本目的。
三，在作品个性中发现个性化的教学活动
我想教育应该是一种内外呼应。它先是点燃，而后是心照不宣的心领神会，这大概就是教育的最高境界吧。
