别用贿赂向孩子要成绩
当今，虽然教育做出了很大程度的改革，但是分数还是人生前行的敲门砖，对于孩子来讲最有说服力的一项，纵然大家都明白衡量一个人是否优秀还有很多标准，为了鼓励孩子好好学习，很多家长都倾向于采用物质奖励的方式，给孩子一些“小恩小惠”，如买些小玩具，给点小零食等等，等到孩子长大一点，有些家长甚至以金钱或昂贵的电子产品，如手机等作为诱饵，希望换来孩子的好成绩。
我也不例外，老大管理上用的“贿赂”相对少一些，老二的管理相对要费心一些，特别喜欢玩手机，喜欢钱，关于手机，曾经有一段时间是禁止的，觉得手机对孩子的影响不好，后来又觉得可以每天玩儿半个小时，毕竟他们生活在这个时代，绝对严厉禁止的话，担心有一天上了大学，不在身边，他会彻底放开压抑已久的好奇心去玩儿个够，还不如现在有规则的玩儿，可是，在现实生活中，有时就利用了孩子的这一点，例如催促孩子快点写完作业不就可以玩会儿吗？或者为了满足自己的小要求会答应孩子买好吃的，在刚开始，这种物质奖励的方式确实颇为奏效，孩子一回家就好好看书，温习功课，可是，时间一长，就慢慢变得不尽如人意了，后来出现厌倦学习的情绪，尤其是补习班，有时甚至把学习作为交换奖赏的筹码，甚至有时还讨价还价增加奖励的数目。
后来通过学习和反思我明白了这种奖赏之所以慢慢地失效，从心理学角度讲是因为“得西效应”在起作用。
心理学家德西在1971年做了一个专门的实验。他随即抽调一些学生去单独解一些有趣的智力难题。在实验的第一个阶段，抽调的全部学生在解题时都没有奖励；进入第二阶段，所有实验组的学生每完成一个难题后，就得到1美元的奖励，而无奖励组的学生仍像原来那样做题；第三阶段，在每个学生想做什么就做什么的自由休息时间，研究人员观察学生是否仍在做题，以此作为判断学生对解题兴趣的指标。结果发现，无奖励组的学生比奖励组的学生花更多的休息时间去解题。
可见，奖励组对解题的兴趣衰减得快，而无奖励组在进入第三阶段后，仍对解题保持了较大的兴趣。实验足以证明，当一个人进行一项愉快的活动时，给他提供奖励结果反而会减少这项活动对他的内在心吸引力，这就是所谓的“德西效应”。
对于任何事情，兴趣才是更大更持久的动力，一旦失去了兴趣，做事的动机就会大大下降。所以，家长如果让孩子养成了为获得奖赏才去努力学习的习惯，孩子就体会不到出色完成一项工作之后的激动与兴奋，单纯的求知的快乐可能会逐渐降低。
因此，用贿赂小孩子要成绩的做法，非但收效甚微还会令孩子养成不良的习惯，深受其害。当孩子多次被贿赂之后，就会变得依赖贿赂，甚至做点普通的事也是这样。结果孩子本应拥有的义务感、责任心、荣誉感和求知欲全部被“物质欲”代替了，并且，很多大人并不能区分贿赂和奖励，对于给孩子“贿赂”，大人大多是以为在给孩子奖励。的确，物质奖励是奖励一种，可以填满孩子当时的小小欲望，但是，当孩子以自己的成绩为要挟来取得奖品，父母又答应的时候，不正当的交易就开始了。
其实，奖励是以奖赏激励人，调动孩子内部动机，让孩子去争取更大的成绩，而“行贿”只是以“奖品”买通孩子去实现自己的某种愿望，最多只能调动孩子暂时的外部动机而已，并且，奖励孩子并不是说一定要给孩子物质奖励，精神奖励才是更重要的、更持久的方式，所以如果家长要想真正的奖励孩子，适当的赞扬要比金钱来得实际和有效得多。
