一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。1998年安心做老师，2008年获评江苏省语文特级教师。七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳。1998年发表第一块“豆腐干”，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文革命》之后还出版了很多书，这个起点低，根基浅，成就大的传奇人物，就是管建刚老师。
多次阅读管老师《我的作文革命》，总想写点东西，总是梳理不清头绪，怕一再耽搁，更不敢下笔，索性不管好赖，先完成再说吧！
办《班级作文周报》，听起来似乎容易，实际操作起来，很难坚持，管老师有化难为易的本领。多大的版面，多大的字体，多少的行间距，总字数是多少，可以发表学生文章多少篇, 占总人数的比例多少，算得清清楚楚。学生年纪渐长，字数增加，篇数减少，就每月一期“月末增刊”，总之，为达到一定的发表刺激的频率，想尽办法。发表作品素材哪里来？“每日简评”，要每天写三五行，记录当天的人、事、物，培养学生一双善于发现和选择的眼睛。“每周一稿”从每天的简评中选择一两个，周末写成稿子向编辑部投稿。《班级作文周报》每周末克服一切困难、有规律出版，促使学生把周报看重，把作文看重，并从中吸取前进的力量，克服困难的力量。
为让学生有“读者意识”，发表作品，由“发表意识”激活“读者意识”，让学生送“周报”给教导处、校长室、平行班，推荐学生作品在各级各类报刊杂志上公开发表。
学生写作有三大动力系统：等级评奖，积分活动，稿费活动。等级评奖，主要是发卡，作文新苗卡，作文小能手卡，班级小作家卡，各个等级之间如何转换，规定详细。
