你经常拼命的给学生讲课，有时候一天连续讲八节课。为了讲课，甚至还要通过吃药来维持嗓子。然而，学生们的成绩却差强人意。这是为什么？其实原因很简单，这种做法违背了基本的教学规律。
课前预习是有效学习的前提，没有充分的预习，学生们不会知道这节课要讲什么内容，也不会知道自己的疑问是什么。盲目的去听课，效果可想而知。
而你在学生预习方面曾经是有所认识的，也是有所要求的。不过，检查却只是偶尔的。时间长了，学生已经摸清了你的习惯，所以，经常性的应付也就很正常了。
再者，由于学生已经明白，即使他们不预习，上课的时候你也是会一点一点挨着讲的。这样以来，预习不预习对学生们而言，也就无所谓了。
这样的结果，只能是你越讲越多，越讲越累，偶尔你还要埋怨学生们不思进取，马上就要高考了，竟然还是“指一堆吃一堆”的状态。
其实，你自己才是这种现象的始作俑者！
刚才说到，有效的预习对大多数学生已经成为泡影了。那及时的复习巩固呢？必要的检测和反馈呢？遗憾的是，你总是认为要讲的内容太多，而时间却很少。于是，把这个不该省略的环节给省略了。
尽管平时上课的时候，你也给学生们多次讲过，“猴子掰棒子”的精神是要不得的。你以为学生们应该明白，与其学着忘着，还不如不学的道理。确实，已经成年的他们应该是明白这个道理的。
可是，人的本性都是短视的，大多数人是看不到遥远的未来的。所以，大多数人也总是后知后觉，是缺乏先见之明的。
何况，作为高三的学生，他们需要同时面对六门学科，他们的压力也是很大的！而老师们的要求是不一样的，有的严，有的松。既然你经常性的不检查他们掌握的情况，他们在自学的时候就会有所倾向。把更多的时间和精力用在其他学科上，这是情理之中的事情了。
另外，还需要指出的是，你总是希望通过摆事实、讲道理的方式激发学生们学习的斗志，培养他们学习的主动性。这种想法确实是好的，不过，可惜的是大多数学生在学习方面都是缺乏必要的恒心和耐心的。那些典型的事实和经典的道理，顶多让他们一时心血来潮罢了。更为遗憾的是，你在这方面还投入了不少的时间和精力！
上周考试的成绩揭晓后，你就应该进行深刻的反思了。学生们成绩普遍不好，固然有试题偏难，偏僻的问题，但是你自己也是难辞其咎的啊！这就像生活中一样，当你认为很多人都对不住你的时候，可能是你自己的想法有问题，很可能是你对不住他人。
时至今日，你应该对自己的做法有一个清醒的认识。你这种做法是敬业的，这没有错，但是，这却是在很认真的误人子弟！所以，不得不改正！
什么时候种树最合适？要么是十年前，要么是现在。还好，现在开始改，还来得及！
