数学课上，孩子们积极参与，一个个都踊跃的和我互动，***很自信的举手说：“老师叫我，我的数学可好了”，我没有理他，感觉这句话空空洞洞的似乎不用动脑筋就能做好所有的题一样，之后我们再一次在练习纸上做练习，***又是第一个做完，坐在座位上喊我：“老师，我做完了”我说：“做完的孩子，要仔细的检查一遍，养成自己检查的好习惯”***再一次抛出一句自大的话：“我数学可好了，不用检查！”我知道孩子这样的概念一定是从爸爸妈妈的嘴里得来的，我去检查他的题，果然有一道做错了，我给他指出了问题的时候，他的脸立马变得纠结，害怕出错，害怕我批评他，我看看他，告诉他：“***，数学好还是不好，都要认真细致的做题，做完养成仔细检查的好习惯，这才是最重要的，不是仅仅数学好就能战胜一切难题！”他胆怯的小眼睛忽闪着看我，点点头！
下午，我们玩攀爬架翻越的时候，***是被我指定去挑战的，他也想当勇士，所以，他没有抗拒我的推选，只是一次次的爬上最高点，看看太高，就下来，我观察到，孩子是真的很害怕这个高度的，我开始鼓励他，只要今天能一点点升高就可以，不翻越也没有关系，难度降低，他开始更积极的挑战，脚下的梯子一点点的上升，他的头可以在最高的横梁上看过梯子的另一面时，他的腿开始不由控制的抖，我不停的鼓励和肯定他的勇敢，他趴在最高层的横梁上开始自我调整心态，开始数数，一直数到50 ，我问他：“现在决定怎么做？是要再高一层，还是要下来，明天挑战？”他很害怕的选择下来，孩子太过紧张，下来就不能站着一屁股坐到垫子上，小胳膊还在发抖，我赶紧上前去拥抱一下孩子，：“***，你太厉害了，我为你的勇敢点赞，你能一次次的挑战自己，你的勇气是李老师应该学习的”我的拥抱和肯定明显起了作用，他立马放松了很多!坚定眼神看着我点点头！
回到教室，我和小朋友们肯定了他的努力和执着，他自信的直一下他的腰，坐的端端正正的。
为了给他能量，我告诉他，上帝给勇敢的孩子都做了标记的，你头顶的两个圈儿就是上帝留下的记号，有两个圈儿的人都是勇敢，有主见，有理想的人，肯努力，敢挑战困难的人，孩子听了疑惑的看着我，我再次肯定的告诉他，我就是两个圈儿的人，我就是很爱挑战困难的人，他笑笑说：“可是，你早上并没有翻越过去呀！你看了看就下来了呀！”臭小子，看穿我当时的害怕！我告诉他“我不是怕穿裙子爬，会挂破筒袜么！”他笑笑，相信了我的话。
我的反思是，我们的语言给孩子的不仅仅是观念，还要有力量。
鼓励和表扬的区别就在于，鼓励是我们给孩子内在里注入的能量和力量，让他敢于去挑战，并且想要做到更好！表扬是外在的，没有能量的流动，不能给的多了，更不能夸奖孩子聪明，很明显，上午数学课，夸他聪明的后果就是他觉得自己不用努力就可以学好数学，并且他认为他数学好所以就不能接受自己做错题，当做错题的时候，他认为他的脑子不好，而不是因为没有认真细致导致的，很多时候，天资不高，有很好的习惯才是重要的。
我更觉的，父母这个身份和教师这个职业，就像是钻石勘探专家，你要有智慧去发现每一个孩子身上的宝藏，你要有能力帮他开采他的宝藏，你要有坚定的信念相信你的孩子就是一座无价的且有着无限能量的宝藏！你还得给他注入力量让他自己学会打开自己的能量矿藏！能量！是的，一定是能量，内在里有能量的孩子才能发挥出他的无限潜能，没有能量，开采的潜能也是很浅的！
