女儿五岁了,有机会就记下她的一些往事吧：

一  女儿生日    

早上起床，窗外是凄风苦雨。

今天是女儿生日，所以没送她去幼儿园，而是送回姥姥家。迎着冬日的冬雨，我没们在雨中加速前进。我则为这个好象突然到来的日子而兴奋。3岁，是呀，转眼3岁了，就好象平时她不在跟前而现在才觉得自己有一个可爱的女儿似的，我感觉她熟悉而陌生。手底下护着这个宝贝，就那么小心翼翼的，生怕她被风吹被雨淋着。可一转念又为自己昨晚的训斥而脸红。因她的调皮，因她的淘气，我用比对学生还厉害的声音喉她。看着她愣冷的，委屈不动的样子，心里有训完学生的满意。这一刻我突然厌恶自己。为什么会这样？真的是被工作异化了吗？女儿才3岁，为何这样对她，不公平呀！我把她紧紧抱在怀里，不让风吹被雨淋，可这片刻的温馨会成为永远吗？

雨还在下，风还在吹，我不敢高兴了，只有把她紧紧抱在怀里前行。

二   女儿第一次受罚

晚上接女儿回家,看着她开心地从幼儿园里跑出,我的心也随之荡漾，看来今天小家伙过得还不错。一路上，她唱着新学的歌谣“大米饭，喷喷香，农民伯伯种的粮……”可惜“伯伯”被她背成“婆婆”，怎么纠正都不行，两个人嬉笑不断，让人感到一种轻松。

下地，上楼，拉她手，“疼”，女儿喊了一声，我急忙展开她的手，左手的中指，无名指之间一小块皮没了，红红的，刺眼。“你摔了吗？”我急切地问。她低着头，一声不吭。回到家里，我极力地“引诱”她，“是抓东西划破的吧？”“别的小朋友抓破的？”“自己不小心摔倒了蹭的？”……她不吭声。我蹲下身子，做了最不愿做的最后一次询问：“是老师打的？”她这次轻轻点点头，我心头一震，一阵不平之气上升：刚刚三岁的孩子，她们怎么忍心下手的？我平静了一下，问她：“老师为什么打你？”“面包没吃完”，“我不喜欢吃面包。”是呀，打孩子需要理由，可这个理由让我无奈又愤怒。孩子挑食不对，可用这样的方式解决则是愚蠢。巴掌打走了孩子对幼儿园的想往，打走的是老师的亲和力。孩子对你只有畏惧，没了亲近。“老师还让我罚站了。”女儿又小声说了一句。“罚站，为什么啊？”我又不得不耐心地问她。“她说我太疯了，和小朋友往厕所跑。”荒唐的理由，孩子喜欢热闹，喜欢一起做事，这是天性，可孩子的天性就这样早早地扼杀，一个个木头似的坐在座位上。老师满意这样的孩子，不如说是没有尽职。我真的很气愤：这是刚三岁的孩子，刚开始用她稚气的眼睛来认识世界和人，可幼儿园给孩子的是什么啊？老师的意旨，老师的命令，老师的思想，惟独没有孩子的内心世界。                          

“爸爸，阿尔卑斯糖。”她看到了我买给她的礼物。“我要带三个，给-老师、-老师、-老师。”看着孩子满脸兴奋的神情，我只有一种念头，她的三位老师要看到这样的场面该有多好。

明天又要送她去幼儿园，我只想大声疾呼：老师，我把一个不谙世事的孩子送给你们，你们将会给满怀童真的孩子以什么？

三、你快点好起来------

（一）

起床后,又怜惜地看看她熟睡的模样,但愿这一刻永远的停留,好让她静静的睡会儿,好让她补回晚上那难熬的一夜.

晚上回家，她已经睡了，摸着她有点烫的额头，她醒了，“爸爸，你看我是不是发烧？”“没事低，睡一晚就好了。”我安慰着她。她又信服地睡去了-------可是半夜，她却说起了梦话，我握着她的手，轻拍她的后背，我想在潜意识里告诉她，我就在她的身边，我会和她在一起的。可我对她的病情却无能无力。“爸爸，我怕，有坏人。”她或许从噩梦中醒过来，对我说。“没有的，你看，爸爸在你身边呢。”我也只有这样安慰她了，又一次紧紧握住她的手。“爸爸，天快亮了吧？”我明白她的意思，只要天亮了，她就不用再做噩梦了，也就没有坏人了。“对，天快亮了。”我轻轻拍着她，让她在安全感中能睡一会儿。一会醒了,一会睡了,就这样她艰难的熬着-----

天终于亮了，她却静悄悄地睡着了。可能是烧稍微退了一点吧。看着那个可怜地蜷缩身子的她，我只有一个念头，让我替她去承受那可恶地发烧吧。诗人说：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。尽管我能理智的向学生阐释：不幸是人生第一种体验，而丰富得体验有利于人的成长。可面对我的女儿，我没有办法说服自己，我永远不希望她会有病痛出现，我宁愿把这一切降临在我的身上，也不希望这些成为她的人生体验。 

  “好好地睡好吧，爸爸在为你祈盼，你快点走出来吧，让那个快乐活泼的你重新展示出来。”

 （二）

 "爸爸--”“爸爸---”耳边是欣欣呼唤我，赶紧回应，“我在，啥事，你说---”没有了下文，我知道她是睡梦中叫我。可她是在什么样的情景下呼唤我，我真的一无所知了。看着红扑扑的脸庞，却是紧皱的眉头，我知道梦中她肯定遇到困境。这时她会记得我，可我也只有看到她病弱无力才去照顾她吗？

 下午下班，开门进去，没有往日飞奔出来的嬉闹，安静中透着不安。结果发烧已经在床上睡了。坐在她旁边，变粗的呼吸，红红的脸，不想要的情形真实出现了。可这一切和那个精力旺盛，没一刻安宁的样子成了鲜明的对比。溜冰在所有人要午休时，读书、画画要在该睡觉时，手工捏泥人要和大人一起捏，练琴你得坐到身边尽管听不懂，作业到睡觉了突然一句“我忘哪项作业了！”她是孩子可家里她却像大人随时安排大人该干什么，为此却没少挨批评，罚站；可过去后在她那从没有记录的，所有是问题都是第一次，让你哭笑不得无可奈何。

可现在，她多安宁；我不想要这个，我却宁愿她拿着作业上下追着我签字，拿着书说要和我有感情的比赛朗读课文，让我带她打羽毛球，那句“求你了，就五分钟”现在都成了我的福音------

 只有在此刻才知道那个健康的孩子再烦人是多么幸福的事！

 咳嗽声传来，像一把小锤，一下一下敲击在我虚弱的心口；“快点好起来吧”给她，像一剂良药，一点一点渗到她的身体里。

四、又见八月十五的圆月

八月十五的月亮没有机会看到，但想到“十五的月亮十六圆”，于是带着孩子下楼，赏月----

一出楼门，孩子受停车场灯光影响没有感到月光存在，而我很自然把头转向东方：明亮、洁白的月光静静的无声无息的注视着我，好像知道一个老朋友我要看望她似的，心里涌起无限涟漪。为了让女儿切实感受到月光的与众不同，我把她领到楼后，高高耸立的大楼挡住了人工光源，月亮刹那间增亮不少，女儿这时也不由得大叫：好美的月亮。月亮一直按时悬挂在天上，可从来没有那个晚上会如此惹人关注谈乱，一年里的焦点就着一回，不知她会是何种心情。蛋黄的外表，朦胧的神情，安静神秘的气质，看着看着，心也似乎无限被夸大了，思想也似乎一下子飞跃到很远的地方去了。“月出惊山鸟，时鸣春涧中”，女儿嘴里念叨出王维的诗句，触景生情---，“明月几时有，把酒问青天”，我回了两句。“举头望明月，低头思故乡”这是她还没上学就知道的，说完她却问我，为什么要看见月亮低头就想到故乡？我解释说：一年八月十五的月亮是最圆的，而月圆时亲人也希望在外工作的人回家，一家团团圆圆的。她似懂非懂的答应着，可又问道，故乡是老家吗？故乡是什么？思绪又回到小时候。那老槐树下赏月的情形又出现在眼前。月亮会照着回家的路，离家的人永远不会迷路的。那是母亲说的。“那不离开家不就不用迷路吗”这是我急切的问话。母亲没有回答我，只是盯着月亮出神的看。过了一会，她看着我说，“你一定要出去，那怕路再远，也要出去”------我只是迷惑，为什么怕迷路，还要我离开？

现在，十几年过去了，月亮还是月亮，路还是路，我却很少踏上它，尽管我知道我不会迷路。故乡是什么？是生我养我的地方，是把我抚养大后毅然推到外地寻找美好的地方，是我在某些时候会突然觉得顿生愧疚的地方。女儿还在念着：床前明月光，疑是地上霜-----她不知道故乡对她究竟意味着什么，可我知道了，我又能对故乡做些什么----

五、圣诞礼物

圣诞节来临，一直延续送她礼物。

从她幼儿园知道圣诞开始，每年平安夜晚上都会在她睡着把她想要的礼物放在枕头下，然后第二天早上听到她开心的叫喊。当然她也会问圣诞老人的问题，门窗关闭，怎么进来？（他无所不能，而且他最喜欢小朋友）他平时在哪？一个晚上能忙过来？-----上小学后，曾经也怀疑过，但能得到礼物，怀疑就轻描淡写了，不过问题成了“他会讲中国话吗？”

今年一直想送什么，没个结果，时间到了，就买了两块巧克力，平安夜晚上放到她枕头底下。早上，她来到房间，钻到她妈被窝，我迷迷糊糊问她，“圣诞老人昨晚来了吗？”“嗯----”没有惊奇反倒让我惊奇了，“那他这回送你什么啊？”“巧克力。”“几块？”“两块。”她还是那么平静的回答。看她这样淡定，我到不知怎么说了，就不吭声了。她却侧过头问我，“如果圣诞老人送礼物，你想要什么啊？”还没回答呢，她补充说“物质的还是精神的都行？”既然这样问，那就给她一点小小的压力吧，也快期末了，我就说“我最想圣诞老人送给我的是你九十分以上试卷。”平时对她的学习没要求，考试结果由她自己发挥，所以我们期望她上九十，说完又后悔担心她有压力了。不过没吭声，起身下床了，我以为忙自己的了，可蹬蹬又回来了，把一张纸递给我，一细看，语文测验，呵呵-----九十二，这下还把我弄得笑了，我到成了一个要礼物的孩子了，而且只要想要就能得到！

哎----我以为大人不用过圣诞节，可这个早上才明白，大人的心底也有所期待的！