《名师大讲堂》第三天，学校请来的是一位语文特级教师，管建刚老师，来给大家讲讲如何进行作文教学。作为数学老师的我，原本以为我也就是机械性的拍拍照，记记笔记，然而，我以为错了！因为全程我没有记录一个字，只顾着鼓掌和傻笑了……
先说说自己的作文吧，在小学和初中的时候，我的作文还是经常被当做范文在班里展示的，并且小学的习作还在区级的写作比赛中获得过二等奖。初中有两篇作文还被语文老师寄出去投稿，虽然没有看到发表！到了高中，爱情偶像剧泛滥，充满套路的剧情，我觉得自己也能写一部小说，还真的写了将近一万字的，可惜，借给朋友看的时候，他把本子给我弄丢了！为此差点跟他绝交了，写作也就此终止了！工作十年有余，却没有再真正的写过一篇超过千字的文章，直到来到艾瑞德，再到遇见李教授，而此刻，又聆听了管老师——写你想说的！
想想自己小学和初中的习作能出那么多的范文，再听听管老师的话，“发表平台”真的很重要！虽有那么多的范文，但你问我还能记得写的什么吗？我只记得一篇，而其他，没有一点点遗留在我的记忆里！那些被遗忘的，都是充满各种修辞，充斥着万千成语的篇章。因为只要是有成语的句子，用修辞手法装饰的五彩缤纷的句子，都会得到代表优秀的线圈标记出来。所以，那个时候，我的作文助手就是一本好词好句好段的书。而我的写作水平和能力也就被定格了……
那么我所记得的那篇作文是什么呢？写的是我父亲在院子里给我做的那个秋千！用老师的评价说，这是一篇散文，用秋千表达了父爱！这是一篇真情实感的东西，也就是管老师说的，你想说的话！表达的那么自然，书写的也就这么流畅，我的记忆也是最深刻的！
这个自称“哥”的特级教师，真的是很有个性，没有陈列条目的向我们大讲理论，而是相当接地气的语言，活生生的例子，赢得阵阵掌声和哈哈笑声！“小学生写的是情绪，中学生写的是情感，大学以上写的是专业和技术。”（因为没有记笔记，只能记得大概意思。）所以小学生写的东西不要过分强调合理性，科学性，只需要是他真实的表达！也只有当老师给了学生足够的安全感和自信心的时候，他们才敢去这样说，这样写！这一点对所有学科的老师都是适用的！当你在课堂上提出一个问题，你是想要听到正确的答案而选择优秀的孩子来回答，还是别的什么呢？当那个从不回答问题的孩子举手的时候你会想要叫他吗？即使叫了他，是否有一瞬间闪过他答错的念头？答对了大力表扬，发错了会招致奚落麽？如此之后，就再也看不到他们举手了……数学课我想看到什么？看到孩子们都会？不是的，想要看到的是孩子们在思考，而不同的人对同一件事一定有不同的思考！当老师看到的是真实的学生，你才能对他们做的更多！
这个不按套路出牌的特级教师，最爱“忽悠”他的学生！
先“忽悠”学生读书，字数等于积分，积分兑换卡片（想法来源小浣熊干脆面），名著的积分翻倍，网络小说的积分折半，必读书目正常。这老师是有多会玩心眼啊？！再“忽悠”学生写作，字数等于获奖称号，从班级写作新秀，到班级茅盾文学奖；字数等于称谓，从秀才到翰林大学士。随着学生年龄的增长，对奖励也会发生改变，对高年级的学生，就变成了实物奖励——书！一个老师不是花心思我怎么讲课，而花心思激起学生阅读和写作的兴趣，当学生积极主动的去做的时候，老师只需要适当的指导！
教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒，激励和鼓舞！这是我印象最深的一句话！也是接下来我作为教师的为师准则，小学老师不需要让孩子们有多高的学术造诣，我们需要的是在孩子心里埋下数学的种子，当学生们升入中学，走进大学，研究的只是这个学科中的那么一点或两点而已……当老师们唤醒学生的动力，激励他们不断持续，鼓舞人心的结果就自然呈现！
还想再次表达对这位“痞气”十足的特级“愤青”教师的敬佩和喜爱！准备去买两本他的书看看，希望他写的书，能像他本人讲座这样引人入胜！
