家有小儿初长成
作为一个新手妈妈，在孩子成长的五年里，我有过两次印象比较深刻的教育困扰。
第一次是他2岁左右，开始建立自我意识阶段，那个时候，他小小的脑袋里开始有了自己的想法。我发现，不能再用“我”的方式对待他。
第二次是他4岁左右，记不住他具体做了什么，但我能清楚的记得当时的无助。
因为再次发现，我不知道该用什么方式对待他。
我没有系统的学过孩子的教育方法论，关于孩子教育类的书也涉猎不多，比较认可尹建莉老师在《好妈妈胜过好老师》的育儿理论，把孩子当“人”或者说“成年人”，而不是什么都不懂的BABY。
应该与孩子建立平等的沟通平台；
给孩子自由发展的空间；
尊重他的想法；
感受他的心情。
所以，在孩子2岁之前，我从来没把儿子当孩子看待，生活中的所有事情，都会象对待成年人一样，轻轻的给他讲解和诉说。
陪伴着，从他的眼睛里看世界。
因为从怀孕到宝宝出生，一直没有其它人陪伴，所以在亲子的世界里，我和孩子建立了深厚的心理链接，一直到他出生后，更确认和深信孩子与我之间的心灵相通。即使在他还不到一个月大时，给他换尿布时，都能通过他的细微的眼神变化感受到他的心理反应。
我不知道别的妈妈，是否都和孩子有如此深的情感链接？
但，我一直认为，我，是最懂他。
他的一举一动，一颦一笑就象在我心里设置了编码，只要有输出，就能立刻接收和正确解读。
那个时候，我是最幸福的。
因为我懂他，用尽全部的力量去爱的，并且爱的恰如其分。
我不懂的你
慢慢的，孩子长大了，他已经不再是“我”的那个他了。
他开始“模糊”要做自己了。
因为他的“模糊”，我也开始变得焦虑，在他建立“自我意识”的那段时间，曾经有一个月我是不知所措的。
原来那个懂事爱笑的宝宝，有时候会突然生气，突然失控，让我措手不及。
于是，我也生气了，仍然象对待成年人一样对待他，“我”认为的他，应该象成年人一样可以控制和认知自己。
我发现这个方法不对了，他开始建立“自我”并且在努力挣脱和妈妈的深入链接。
虽然内心是有些酸酸的不舒服，但是我知道，越叛逆越反抗，说明他的智力发育越活跃，我应该支持他不断的探索。
我开始学习放手和远远的观察。以前我们的距离无间隙的，是紧紧的站在一端的，现在，我们的距离是2米以外。
我能做的，是观察和保护，引导不干涉。
4岁的时候，第二个叛逆期又悄悄的向我们走来，这个时候，就是他个性特征的建立的时期了。
这个时候，通过他的行为方式，我基本上可以对他进行个性判断了。
虽然学习DISC行为性格分析的时候，老师是不建议为孩子贴标签作判断的，是怕对孩子性格建立形成强化和人为干涉。
但是不管贴与不贴，他的个性还是真实的展现在那里。作为家长，我们必须得认识到他目前的个性特征，这样才能有针对性的解决教育问题。
我一直相信，教育孩子应因人施教，不同特征的孩子，应该采用不同的沟通方式，这样才能建立适合自己孩子的教育方式。
第1种：如果孩子性格暴燥，说一不二，甚至有点暴力倾向，这个时候，有可能孩子自我意识特别强，在教育的时候，应该用顺毛捋的方式比较好，当孩子发脾气，不友好的时候，家长不要强迫孩子去做他不想做的事，可以根据现场情况，给孩子提供选项或者判断题，让他自己做主，一方面可以培养孩子的独立思维和自主性，同时，还能用孩子接受的方式处理问题。
第2种：如果孩子喜欢展示自己，这个时候的培养和激励方向就应该以鼓励为主，越鼓励越有动力啊。周而复始，形成有效的良性循环。
第3种：如果是特别会为别人考虑的孩子，遇到冲突或者教育时，通过换位思考的方式，可能会更能打动他。
第4种：如果是不合群的孩子，喜欢一个人研究小玩具，有可能他是思考型的孩子，作为父母，应该鼓励他大胆动手，勇于探索。而不是硬把他放到一个社交的场合培养社交能力，这样也许只会增加孩子的自卑与抗性。
当我们了解了孩子的特征，才能有重点的去培养他，顺应他的个性，才能设计适合孩子发展的方向。
同样的，我们也可以运用个性特征去保护孩子，免受性格缺点造成的伤害。
比如第一种孩子，容易被别人激怒，很容易上激将法的当，所以，我们就要有意识的培养孩子冷静思考，不要轻易做决定。
第二种社交型的孩子，很有可能会有三分钟热度的问题，作为父母，我们就要有意识的培养他的韧性和持久性。
第三种支持型的孩子，我们要教他学会拒绝，要分清楚清重缓急，把握住重点。
第四种思考型的孩子，我们要让他学会包容和关爱身边的人，不要过分挑剔和钻牛角尖。
所以，如果你也认可孩子的教育应该因人施教，加码和我沟通吧。
恰逢儿童节，我做了一个公益小活动，告诉我一些孩子的特征，我们一起分析孩子是哪种个性的？
