教育的对象是有思想、有语言、有感情的学生。班主任只有遵循学生身心发展规律、因材施教、勇于尝试，才能发现教育的真谛。“彩虹班”班级文化，让学生真正站在了教室中央，学生在日常的班级生活中参与管理，呈现出自尊、自律、自治的美好姿态。
班级文化是师生整体风貌、行为规范、思想状态等方面的集中表现，稳定、积极、独特的班级文化育人无痕，对改善学生行为习惯、促进学生健康发展有着不了估量的作用。
为充分了解学生的所思所想所感，调动学生参与班级事物管理的主动性，我首先在班级进行问卷调查:你心中理想的班级是什么样子的，你能为班级发展做什么?出现频率比较高的词语有“团结友好、温暖美好、活力希望、拼搏奋进、包容接纳”等，从中可以看出学生对班级发展有着美好愿景，与我之前构思的“自然、希望、包容”不谋而合。
