周六（9月9日），跟童府妈妈学社的一群妈妈们在“氪空间”看了纪录片《极有可能成功》。
第一次这样看一部纪录片，看着很吃力，因为全是生活化的场景，对话很快，中英文字幕。听着原版的英文，看着中文字幕，还要看片中人物的表情、动作。
观影前，主持人和嘉宾提醒不要带预设、评判、带入看这部片子。看完后的我表示，没有时间评判啥的，我的脑子根本不够用。这大概暴露了我的英文水平！
言归正传，谈谈这部纪录片。
纪录片显示了一种新型的教育模式：老师没有固定授课教材，学生们不用坐在凳子上听40分钟无聊的课，不用下课和回家做无聊的作业，更没有压力山大的考试。
what？那怎么学习？
简单地说：就是老师布置一个项目，然后一个班的同学想办法完成。听起来，似乎很简单是么？
可是，实际上是：
一！点！都！不！简！单！
很！好！玩！
提示：这个项目无法一人完成，需要一群人完成。
第一个项目：展示历史的齿轮
一个很胖的老师说完项目，留下一张项目图纸！然后，就走了，留下一个班的学生大眼瞪小眼！
同学们疑惑的、迷茫的、等待的、无所谓的，站在自己的位置上，一脸的问号！
老师透过玻璃，看了一会儿，忍不住出来提醒了一句：把你们的桌子和椅子围成一个环形。
终于有具体的行动指示了！同学们接到指令，放下书包，将传统课堂里的桌椅挪动起来，摆成环形。
然后，有人主动起来，说起项目是怎么回事？有人开始回应，我们需要些什么？项目里面有些我们不会，同学们开始自发行动起来。有人切割木板，有人给木板钻孔，有人研究项目图纸并负责解释，有人找这个项目涉及的历史知识，有人研究齿轮间的联动，有人在一边等待随时帮忙……
看不到传统教室里，老师讲、学生听的画面。只要在规定的三个月时间内，将项目完成后，将成果展示出来即可。（注：没有标准答案，没有完成标准，呈现出啥样都是ok的）
这个项目涉及到的物理（动力学）、历史、几何等知识，都是自发完成的学习（遇到问题，可以问老师）。
同学们之间，彼此沟通、交流、学习、配合，完全是社会化（像公司上班似的，又没有公司里的勾心斗角）模式，而不是刻板的教学模式。同学们兴致很高，虽然没有了上下课的规则，但是，大家都自觉自愿地，很认真、很专注，也很开心。
展示的那一天，整个项目很成功，每个参与的同学都很激动，很有成就感，包括他们的老师和家长。除了一个男孩布莱克！他负责这个项目中的那部分，并没有完成，他失败了！
他和他的老师没有放弃，继续研究、找资料、分析、制作，他是个完美型的孩子。追求完美，不是他的错！他在探索的路上又继续了三周，接着是一个暑假，然后他成功地将他负责的那一块，嵌进整个项目运转中。整个项目运转平稳，所有的链接齿轮转动着，连接杆运行着，开关装置有条不紊地闭合、打开。
这里没有真正的失败，只要努力坚持，每个人都能获得自己的成功！布莱克和他的同学们，收获了自信、自主学习、互相沟通、相互协作，而这些，是传统教育无法完成的。
第二个项目：反应恐怖主义的话剧
另一个项目，是在一群女生中完成的。
一个平时很害羞，非常不自信的女生，勇敢地担当了导演的角色，将一群开始都很陌生的女生，一路引领、鼓励着她们，共同创作剧本、角色安排、演员服装制作、场景设置、台词设计修改、排练、灯光配合……
这群女生，在一次话剧的合作中，收获了自信、沟通、鼓励、合作、快乐、真诚、成就！
上面两个项目的成功，在一定程度上，反衬出现有教育模式的局限性、停滞性。
教育的三种模式
现在的教育模式已经存在一百多年了，本质上从未变过。
现有的教育模式：老师说，学生听，通过考试来评估学生学到知识的多寡和程度。为了追求高分，检测教育成果，不断增加学生的知识难度、考试难度、作业量，以期可以让学生学会更多更难的知识，无论这些知识在学生未来的生活中是否需要运用！
现在，体验式教育（教育2.0）正在逐渐被人们发现。如同纪录片《极有可能成功》中表现的那样，学生积极参与到项目中，带着问题去探寻、挖掘、领悟、学习和掌握知识，这样习得的知识，不是靠死记硬背获得，所以更深入脑海，终身难忘。这些知识更具生活化，实用性更强。学生在这样的氛围中学习，将来成年后，自然而然地就会与人沟通、合作，解决问题的能力也更加全面和从容。
然而，真正可以应对未来的是将教育变成“社会化学习”！
教材在生活中，数之不尽用之不绝；
老师在人群中，每个人都能成为别人的老师；
学习在窗户外，只要与人打交道，就有学习的机会。
社会化学习将极大地激发一个人学习的内驱力和热情，真正的是为自己而学，为生活而学，为了实现自我价值而学！看到纪录片里的学校已经有17年了，还在探索着内容的迭代升级，以期可以适应高速发展的社会。相信会有更多的国家、家庭、个人进入社会化学习的探索之路，将学习融入生活的点点滴滴，让学习变得有趣、好玩，让孩子们的成长更加多元化，有更多的可能性！
