小萍是班上的佼佼者，在同学们看来她令人称羡。然而实际上她的成绩都是父母一手“操持”，以鸡娃式教育的方式“打压”出来的。临近高考时，几乎高三年级的学生都有不同程度的压力，小萍也不例外。她抑郁了，模考成绩起伏不定，老师也为她担心。最终，本可以上名校的她考了一所普通本科学校。而班上的几个中等水平的学生却有人超常发挥，考上了985院校。和小萍等人情况相似的考生也有不少，其主要原因就是他们在高中教育生涯中背负了太多的东西，学习不快乐所致。
这种学习方式就像取一块桌布时太过用力或者带着抵触、不快乐的情绪，不仅会导致桌上的物品散落一地，桌布本身可能会被划破。所以，我们提倡好的教育就是让孩子乐在其中。为此，承担《中学生学业规划研究》课题、发表多篇教育理念的论文、在教育领域多次担任要职的王鸿达对好的教育有5点看法：
教育是公正公平的
这几年大家可能听得比较多的两个词是公平公正，教育界也是如此，大大曾指出以教育公平促进社会的公平正义，这也是民之所向。
过去乃至现在，国内的教育资源不均衡，尤其是东西差异明显，农村和城市之间差别很大，我认为好的教育就是城市和农村的学校之间要缩短差距。农村的孩子也应该浸润先进的思想文化和教育理念，享受多样、丰富的教育资源。同时，教学水平也应该拉齐，也就是好学校与普通学校之间要缩小差距。
促进教育公正公平之后，其实对于学习是很有利的，也会让大家爱上学习。
好教育要促进学生全面发展
中国的好教育要培养德智体美劳全面发展的学生，现在一部分人的生活条件好了，很多孩子生活得也挺滋润的，过着衣来伸手、饭来张口、节假日可以外出旅游的好日子。正因为衣食无忧，物质丰富。很少有人懂勤俭节约，待人处事也普普通通，又因为网络文化的“侵蚀”，这些人沉迷于网络游戏和三俗网文，平时好逸恶劳，一袋10斤的大米都拎不动。所以，德智体美劳应全面发展。俗话说：“唯有热爱可抵岁月漫长。”
全面发展更能为学习增加动力和趣味性。
有宽松的学习环境、快乐成长的空间
中国的好教育要让学生有宽松的学习环境，有快乐成长的空间，大家都知道现在咱们国家的学生，尤其是义务教育阶段负担很重，不仅有超负荷的课程安排、大量的练习和频繁的测试。家里面，父母对学生也抱有很大的期望，甚至会给孩子施加压力。许多学生都是从幼儿园开始直到上大学都是这么“紧张”过来的，从心理学上来看，这在无形之中会也会改变一个孩子的性格。从而导致有的学生能力强，但是对学习没兴趣，又或者在大学阶段乃至毕业后普普通通的，厌烦学习，这里面都有因果关系。
其实这就是压抑的学习环境和成长空间带来的后果，让学生有宽松的学习环境并非放任不管，让他们有快乐的成长空间也并非忽视学业。所以，应平衡它们之间的关系。
个性化教育
还有一点，要推动个性化教育。在我国，千百年来儒家思想和文化对人们的影响比较深远。孔子提出的因材施教直至现在仍然是教育界中贯彻的一个主要理念。过去几十年，教育就是一考定终生，我认为这是很不合理的，虽然现在国家倡导一些综合评价录取，自主招生，但是远远还不够。因此，好的教育要提倡个性化理念，有多元的途径。
此外，我认为要培养一些勇于担当的、负责任的、能够为国家富强和民族振兴而奋斗不止的青年一代才是中国好教育。
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王鸿达
从事二十多年教育事业仍保持最初的工作热忱和情怀，多次担任教育领域重要职务，如教育部中国智慧工程研究会秘书长、教育部世界教育信息理事会理事、中国大学生联盟副理事长、中国管理科学研究院教育科学研究所特聘研究员、中国与全球化智库（CCG）特邀研究员，中国网教育升学规划三十人论坛发起人，中国服务贸易协会常务理事，中国成人教育协会常务理事，中国教育学会会员，中国企业家协会团体会员，中国中小企业家协会常务理事等社会职位。
