教学目标:
1、明确单元目标，了解单元内容
2、能借助作品梗概，了解这部名著的主要内容。
3， 分析梗概的特点。
教学过程
一，导入
由五年级下册的中国古典名著导入
二，单元整体把握
1，借助单元页，明确本单元的目标: ①借助作品梗概，了解名著的主要内容。②就印象深刻的人物和情节交流感受。③学习写作品梗概
2，借助目录，了解本单元的内容，三篇课文: 《鲁滨逊漂流记》节选、《骑鹅旅行记》节选、《汤姆索亚历险记》节选，一个口语交际 同读一本书，习作写作品梗概，是快乐读书吧，为我们推荐名著和阅读名著的方法。
三，导入单元第一课: 《鲁滨逊漂流记》节选
(一) 介绍名著和作者
1，挑学生介绍作者
2，老师补充写作背景，引起学生的阅读兴趣。
(二) 学习梗概
1，过渡: 大家很想了解这本书，了解一本书最好的方法就是读它的梗概。
梗概的含义: 一本书粗略、大概的内容和情节。
2，引导用小标题梳理
这篇课文有梗概和原文的节选组成，我们开始默读梗概部分，看看它写了什么内容？大家看完了，这梗概写了鲁滨逊到哪些事情？
我们借助课后第一题，用列小标题的方法梳理。编者已经给我们列出了第一个小标题: 流落荒岛。告诉了我们事情的起因，鲁滨逊乘船去非洲，遇到风浪船出事了，同伴们都死了，他流落到一个无人居住的荒岛上。
我们以前经常列小标题，大家回顾一下方法: 借助关键词；也可以根据一段话的主要意思，用简练的词语概括； 如果几段话写的是一件事，可共用一个小标题。
下面，我们就继续用这种方法列小标题，梳理事情，如果是几段写了一件事，可以共用一个小标题。可以和本小组的同学交流。
( 做巡视状，等待)
3，展示交流:
看同学们都列好了，这个同学很自信，说说你列的小标题，你给345段列的小标题是搭屋定居，抓住了定居这个关键词，鲁滨逊怎么搭屋？哦，在一个有水源的、安全的地方，用大船上的木头和船帆搭起简陋的帐篷。
这位同学，你来，哦，你给第六段列的小标题是 畜养种植。鲁滨逊怎么畜养种植，他把捉到的活山羊畜养起来，后来他就有了成群的山羊，把从大船上搬来的麦子反复的种收，就有了吃的粮食。这鲁宾逊真能干。
我们继续交流，这位同学，你给第七个第八段列的小标题是救星期五，这是怎么回事？讲一讲，哦，鲁滨逊在附近海滩上发现了野人的痕迹，他非常恐惧，但是他做了积极的防备。一天看见30多个野人准备杀死两个野人时，他勇敢的开枪救下了其中一个，给他起名星期五，从此这星期五就成了他的好帮手。这个真惊险。
这个同学，你给最后一段列的小标题是 回到英国。他怎么回到英国？原来有一艘英国船只经过在他的荒岛时，水手绑架了船长，鲁滨逊和星期五救出了船长，船长就把他们带回到了英国。是小说的结局。
总结: 通过梗概和小标题，我们便知道主人鲁滨逊的主要事情，也就是这部名著的主要内容(板书)
有的同学说光凭小标题就行了，可是小标题是在梗概的基础上提炼的，没有梗概不行，并且小标题太简单，梗概比小标题相对丰富完整。
3， 总结梗概的作用:
通过梗概我们能了解一本书的主要内容； 那我们要给别人介绍一本书，可以先写下它的梗概，
过渡: 我们接下来分析一下梗概有什么特点？怎么写？)
(五) 分析梗概的特点与写法
导: 我们可以把梗概和节选部分进行对比学习，从中发现梗概的特点和写法，大家开始默读节选部分，边读边想，和梗概有什么区别联系，不用管生字词。
大家看完了，老师给大家提供几个分析角度: 1，人称，2 内容，节选的原文中，哪些内容在梗概中保留了？3 语言 4，连接。梗概虽然对原文进行了大量的删减概括，但各部分仍然十分连贯，它们是怎么连接的？各小组选择一两个角度讨讨交流
展示交流:
1， 用第三人称。这个同学，们小组的发现是，第三人称，非常正确。因为第三人称便于概括叙述。
2，保留主干
这个同学说，你们小组的发现是梗概只保留原文中主要的内容。我们来看一下，节选的原文中分辨方位、记录时间、搬运物品、猫狗的陪伴、加固住所、分析处境，在梗概中只保留了搬运物品、猫狗的陪伴，为什么呢？因为这两件关联到鲁滨逊的生存，是必须做的事，相当于树的主干，其他的事情相当于枝叶 。写梗概，要筛选、保留主干(板书)。一本书哪些部分属于主干？我们要对这本书非常熟悉，可以借助目录，我们需要把那本书再复习一。
3，语言简洁。
这位同学，你们小组的发现是，原文节选中有详细生动的动作、心理描写，比如分析鲁滨逊的处境时，而梗概中却没有，很简单。再比如，猫狗的陪伴，在节选的第四段有好几行，而在梗概中只有这简单的一句:没有淹死的一条狗和两只猫陪着他，这是他在凄凉中感到一丝安慰。所以梗概的语言非常的简洁，我们要善于用概括性的语句。
4，表达连贯
这位同学，说说你们小组在各部分连接方面的发现，
用过渡句，第三段第一句″等到潮水退了″这个过渡句，就把前面的流落荒岛和后面的搬运物品，紧密连接了一起。
还有表示时间的词语。第一段的 从前，第二段的有一次，第七段的很多年过去了，第八段又过了几年，最后一段在荒岛上度过了28年后，终于 这样就把各部分有机连接在了一起，表达连贯(板书)。我们也要善用这样的词句，不要光用然后然后然后，非常单调庸俗。
同学们真是细心，发现了梗概的这些特点，为我们写梗概做了铺垫，我们把这些记下来。带着这种认识和理解，把这篇梗概再读一遍，这次要出声朗读。
四、总结全文
梗概我们就学到这里，下节课我们在深入学习选文部分，感受鲁滨逊在困境中的人生智慧，集中学习生字词。
五，作业
1、借助这个梗概，给自己的家人讲一讲《鲁滨逊漂流记》的主要内容。
2，复习一下要写梗概的那本书。
