卖油翁是我十年前教过的一篇文言文，2020年在郑州举行核心素养下语文学科培训时，有幸听到了王君老师的《卖油翁》，至今仍然记忆犹新，她以一个小人物的人格尊严，职业境界为主旨来构建这节课。
我自费购买了语文湿地年会退出的课，花钱不多，收获却很大。
用这篇文章把苏丽老师的《卖油翁》一课记录下来，并作简要分析记录，心中第一想到的是:身怀绝技，为人谦卑卖油翁。
卖油翁
主讲苏丽
导入：
直接导入
三个学习活动
三位一体读文章，双线并行品人物，一词经纬说主旨
解释：三位一体即了解作者，感知大意，积累知识的基础上反复读课文。
感悟:
语文课堂教学要用活动来支撑，王荣生教授说过:一般一堂课有2-3个活动来构建起课堂教学，而且活动应该有层次，有台阶，步步提升。
只有设置不同学习层次的活动，才能对学生的能力和综合素养有不同的提升，层层推进，步步提升。
一、三位一体读文章
积累一
1.出示作者简介，齐读。
2.教师简单介绍。
积累二
古代人的姓名
名：出生的时候家里人取的，供长辈称呼
字：举行成人礼的时候取的，供同辈和晚辈称呼
号：都是自己取的，用来表示自己的思想志趣
谥号：依其生前的事迹而立的称号
感悟:
了解作者生平，是学生需要积累的基本知识之一，了解他所处的时代，个人情况，以及作品著作。关于作者的字，号，谥号内容，枯燥，难记，因为作者多了也很容易混淆。所以，看似简单必须掌握的知识反而学生不一定擅长。
学习方法就是课前了解，课堂读读学习，课后背诵记忆。
积累三：《归田录》笔记小说
结合第一句，了解书名，关注注释
积累四
朗读指导一
听教师范读课文
学生齐读
感悟:
这个环节关于《归田录》主要内容的了解，补充的很必要。这应该是学生必须要了解，书本上又没有的。老师需要查找资料，然后补充。
朗读指导二 读得清楚
陈康肃公/善射 陈康肃公擅长射箭
见其发矢/十中八九 卖油翁看见陈尧咨射箭十支箭中了八九支
徐/以杓/酌油沥之 慢慢地用勺子舀油注入到葫芦里
边讲边出示，学生齐读。
朗读指导三：读出境界
康肃问曰汝/亦知射乎，吾射/不亦精乎
公曰无他，但手熟尔
康肃忿然曰尔/安敢轻吾射
翁曰以我酌油知之
因曰：我亦无他，惟手熟尔
师范读，语气不一样。男生读，女生读。
无他，但手熟尔。
师生对读。
师读：如果字写得好，别人夸你，你可以说：
学生读：无他，但手熟尔
三次。
感悟:
关于朗读指导，七、八年级有几个单元都把它作为单元重点来教学，读是分层次的，先是读得清楚然后是读出境界，划分层次，注意朗读节奏，重要的是品读"无他，但手熟尔。"的内涵，这时老师举了三个生活中常见的好，被别人夸赞，这时你用"无他，但手熟耳"回答，既理解了它的意思，又设置了情景，以致在今天的环境中依然有使用的地方。
积累五：用成语解释词语
释担 放下 如释重负
久而不去离开扬长而去
但微颔之只是但求无过
以我酌油知之评，以貌取
以钱覆其口，用以礼相待
徐以杓酌油沥之，慢慢的，不疾不徐 清风徐来
二、双线并行品人物
话题：结合具体语句赏析，人物描写的表现力
例：睨之，神态描写表现出卖油翁对陈的不以为然的态度，暗写卖油翁酌油技艺之高
学生自己找，然后交流，齐读。
感悟:
成语运用这个环节是提升学生知识积累的一个重要步骤，文言文中的一些词在今天的词语仍在沿用的意义，算是古今同义词。
品析人物这个活动，是这节课的一个重点，文中的两个人物是重点品析对象，特点鲜明，文中的句子反应人物性格特点，其实，这个题对学生来说，应该是能够独立解决的，比如从人物的语言，动作，神态来反映人物的性格。这也是从微观方面字词来学习本课。
三、一字经纬说主旨
请找出一个最能表现主旨的字或者词，并用一句话阐述道理。
屏显：
例：徐：气定神闲的风度源于实力
手熟：任何一项技能的修炼都是熟能生巧的过程
精：对待学习，对待工作要有精益求精的态度
自矜：谦虚人外有人，天外有天，任何时候都要谦卑
笑：知错就改，是一种雅量。
感悟:
通过关注文中的重点字，词，帮助提炼主旨，有助于理解课文主题。遣词造句本身就是语文学习和运用的主要方面，除了对文章理解更深刻之外，也有助于学生自己写作时对字词的运用。
屏显：
无名之辈亦有名
——致卖油翁
与无姓无名，无号
你用长满厚茧的手
以杓酌油
酌出了小人物职业的尊严
赢得了大人物，真诚的尊重
熟能通其窍
精能尽其妙
原来只要手熟，
每一个无名之辈亦能活得精彩，
活出境界
这个绝对是这节课的升华点，一首小诗，画龙点睛，揭示主题，彰显人物精神，是神来之笔。没有对文章的深刻解读，怎么可能能做出这样精彩的诗作。
